Школа перед эпохой перемен. Образование и образы будущего

Оглавление

Андрей Русаков. Школа перед эпохой перемен. Образование и образы будущего

Предисловие

Глава 1. Что изменилось в школе за тридцать лет?

Где учатся хорошие ученики?

Ключ к чёрному ящику и тающий айсберг «обычной» школы

Перемены, которых нет

Но как вообще возможны педагогические реформы?

Глава 2. Тенденции или возможности? Силы будущего в настоящем

Тенденции

Возможности

Как «работает» педагогическое открытие

Ресурсы открытий и ресурсы открытости

Рядом со школой. Выбор сегодняшнего дня

Родительское участие или борьба за права потребителей?

Образование и образы будущего

Глава 3. Образование и устойчивое развитие

Глава 4. Четыре шага к свободоспособности

Для самых слабых и самых сильных

Тактика защиты и тактика помощи

Общественное зеркало двух первых тактик поддержки

Тактики содействия и взаимодействия

Общественное зеркало тактик содействия и взаимодействия

Глава 5. Когда «белые вороны» оказываются «белыми оленями», или. Детский сад – основа национальной культуры

Наука педагогических путешествий

Страна и книга

Город, который построит Мир

Детский сад. Эвенкийская революция

Лучшее место встречи

Мало людей, а ощущаешь – Народ

Эхо Полярного года

Глава 6. Хватит бороться с коррупцией

Глава 7. Дети в супермаркете, или. Предметы, смыслы и темп времени

О праздниках нового типа

Летучие университеты

Не в том ли проблемы подростков, что мир взрослых людей – подростковый?

Первое «философское» примечание: «западнизм» в русском исполнении

Предметы волшебных событий

Второе «философское» примечание: о противоборстве с «шоком будущего»

Темпы времени в педагогическом рассмотрении

Главная отрасль культуры

Об искусственном воссоздании естественной среды детства

Глава 8. Социализация: о двух прочтениях одного слова

Синонимы или антонимы?

Ученическая сторона. Пространство становления личности или школа приспособленцев?

О детях и взрослых вместе «Со-бытийная общность» Виктора Слободчикова

Учительская сторона дела. «Социальные атомы» или представители культурных сообществ?

Глава 9. Конформизм и экстремизм – собратья, а не антиподы, или. Почему так важно учить каждого при помощи всех

Глава 10. Преемственность и благородство

Две цитаты по двум поводам, праздничному и печальному

Преемственность как состояние школьника

Почва преемственности. Взрослые и дети

Преемственность как состояние взрослых

Глава 11. Где искать систему образования?

Сюжет 1. Дошкольные встречи

Сюжет 2. Математические наблюдения

Сюжет 3. Так ли это необычно? Эхо большой науки

Сюжет 4. Выбор стиля

Глава 12. Элементарные основы педагогики, или Образование и революция

Два идеала методической простоты

Два идеала грамотности. Грамотность как технический навык

Два идеала грамотности. Грамотность как основа взаимопонимания

Две модели социальной мобильности

Отрывок из книги

Лучше или хуже типичная нынешняя школа типичной советской? И в чём? И для кого? Да изменилась ли она вообще? Такие темы в разговорах звучат всё чаще.

Я попробовал найти работы, сравнивающие сегодняшнее положение дел в школах с советской эпохой.

.....

Три вектора постсоветских перемен. Привычный взгляд на вещи: «Главное, чтобы учитель был хороший, а дидактики-методики – одно пустословие» – был не так уж несправедлив в рамках той системы, где ни методики, ни организацию школы всерьёз менять никто и не позволял.

Но учитель, какой бы замечательной личностью он ни был, в массовой школе всё равно оставался учителем для одного ученика из трёх. Успешно учить всех ребят неотобранного класса официально утверждёнными методами в массовой школе было гарантированно невозможно.

.....