Организационная модель Системы научных семинаров Лаборатории непрерывного математического образования. Обобщение опыта

Оглавление

Андрей Вадимович Смоленский. Организационная модель Системы научных семинаров Лаборатории непрерывного математического образования. Обобщение опыта

Общая структура системы семинаров

Роли участников научных семинаров

Типы семинаров

Создание проекта или исследования

Научные семинары в сравнении с другими формами дополнительного образования

Научные руководители

Кадровый состав

Поиск и привлечение научных руководителей

Организационный и методический аппарат

Зачетная книжка участника научного семинара ЛНМО

Особенности семинаров в зависимости от профиля

Научные семинары по математике, физике и программированию

Научные семинары биологического профиля

Научно-практические семинары инженерного профиля

Использованная литература

Отрывок из книги

Настоящее издание посвящено описанию и обобщению опыта организации и проведения научных семинаров для учащихся старших классов в Лаборатории непрерывного математического образования.

Научные семинары являются неотъемлемой составляющей работы ЛНМО с момента ее основания в 1992 году и представляют воплощение концепции «непрерывного образования». В традиционной схеме образования разбиение на стадии «общее – высшее – постдипломное» создает для обучающихся трудности при переходе между ступенями, связанные с изменением формата обучения, резким повышением требований к уровню компетенций и самостоятельности, порядком контроля успеваемости. В результате значительное время и усилия тратятся на адаптацию к новым условиям. Альтернативный подход, называемый «непрерывным образованием», сокращает разрыв между ступенями образования посредством плавного и постепенного внедрения вузовских практик в среднее образование. Успешность этой концепции подтверждается многочисленными примерами решения открытых научных проблем старшеклассниками, которые еще незадолго до этого не интересовались наукой и не были вовлечены ни в какие формы дополнительного образования – хотя обычно начало научной деятельности относят ко времени аспирантуры.

.....

В ЛНМО концепция «непрерывного образования» реализуется в двух аспектах. Во-первых, в углубленной общеобразовательной программе и дополнительном образовании, расширяющем общее, во-вторых, в системе научных семинаров.

В самых общих чертах работа учащегося в системе научных семинаров описывается цепочкой

.....