Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ #2 (для репетиторов)
Глава 1. Выбираем формат и платформу для онлайн курса
1.1 ТЕОРИЯ
1.1.1 ИСТОРИЯ МОБИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
1.1.2 ФОРМАТЫ ОНЛАЙН КУРСОВ В ДОПОЛНЕННОЙ СРЕДЕ ОБУЧЕНИЯ
1.2 ПРАКТИКА. Типология платформ для размещения онлайн курсов
А. СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБУЧЕНИЕМ
В. ИНТЕРАКТИВНЫЕ И ДОПОЛНЕННЫЕ КНИГИ (УМК)
С. КОНСТРУКТОРЫ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ И ПРИЛОЖЕНИЙ ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ
1.3 Демонстрация мобильного приложения (для просмотра наведите камеру смартфона на изображение)
4.4 ЗАДАНИЕ. Заполните аннотацию онлайн курса
Глава 2. Организуем микрообучение
2.1 ТЕОРИЯ. Микрообучение (определение, история и принципы метода)
2.2 ПРАКТИКА. Примеры реализации микрообучения
2.2.1 ОНЛАЙН МАРАФОН в дистанционном образовании
2.2.1 УЧЕБНЫЙ ЧАТ в смешанном образовании
2.3 Видеолекция по микрообучению (для просмотра наведите камеру смартфона на изображение)
2.4 ЗАДАНИЕ. Заполните учебный контент-план для микроблога
Глава 3. Визуализируем материалы
3.1 ТЕОРИЯ. Визуализация 4.0
3.2 ПРАКТИКА
3.2.1 ТИПОЛОГИЯ ВИДЕОКАСТОВ
А. СКРИНКАСТЫ
В. ЦИФРОВОЙ РАССКАЗ
С. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ВИДЕО
3.2.2 АЛГОРИТМ ЗАПИСИ ВИДЕОКАСТА
3.3 Видеолекция по визуализации (для просмотра наведите камеру смартфона на изображение)
3.4 ЗАДАНИЕ. Заполните сценарий для учебного видеоконтента
Глава 4. Проектируем интерактивные задания: геймифицируем преподавание и индивидуализируем траекторию обучения
4.1 ТЕОРИЯ. Индивидуальная траектория обучения (индивидуализация, персонализация и персонификация учебного процесса)
4.2 ПРАКТИКА. Матрица интерактивных заданий
А. МОБИЛЬНЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ и задания для самостоятельного обучения
В. ШАБЛОНЫ для проектирования авторских стандартизированных заданий
С. ФЛЭШ КАРТЫ для закрепления лексики
D. ДОПОЛНЕННЫЕ ЗАДАНИЯ (AR)
Е. МОБИЛЬНЫЕ КВЕСТЫ на базе открытых материалов
4.3 Видеолекция по визуализации (для просмотра наведите камеру смартфона на изображение)
4.4 ЗАДАНИЕ. Заполните матрицу по интеграции интерактивных заданий
А. Инструменты геймификации на разных этапах курса
В. Шаблон описания отдельного задания
ПРИЛОЖЕНИЕ. Рабочая программа спецкурса и спецсеминара «Проектирование мобильных и электронных учебных ресурсов»
Цели и задачи дисциплины
Место дисциплины в структуре ОПОП ВО бакалавриата
Форма проведения
Содержание дисциплины по разделам и темам – аудиторная и самостоятельная работа
Перечень компетенций, формируемых в результате освоения дисциплины – по видам компетенций: ПК – профессиональные компетенции; СПК – специализированные компетенции
Используемые образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Введение #2 (для репетиторов).
Глава 1. Выбираем формат и платформу для онлайн курса.
.....
Наконец, предметно-педагогический компонент состоит из умений, позволяющих посредством дидактического потенциала технологий предложить новые форматы заданий или улучшить уже существующие для достижения конкретных учебных целей таких, как формирование компетенций.
Формирование и реализация на практике ИК-компетенции студентов языковых вузов и практикующих педагогов является целью данного практикума. В конце каждой главы предлагается рабочая тетрадь с заданиями, последовательное выполнение которых позволит читателю спроектировать или модернизировать авторский онлайн курс.
.....