Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Раздел 1. Коучинг в школьном образовании (учебном и воспитательном процессе). Коучинг в вузе
Фокусы осознанности поколения Z
Вдовиченко Галина Викторовна. PCC ICF, Управляющий ICP Centre, Санкт-Петербург (Россия)
Список литературы
Контакты и электронные ресурсы автора
Инструменты коучинга как средство формирования метакогнитивных навыков учащихся
Аринова Динара Холдаровна. сертифицированный коуч, учитель русского языка и литературы Кенжекольской СОШ. Павлодар (Казахстан)
Список литературы
Электронные ресурсы автора
Коучинг для подростков и их родителей как область специализации в коучинге
Клеймюк (Суслова) НАТАЛЬЯ. канд. пед. наук, PCC ICF, ведущий тренер Международного Эриксоновского университета коучинга
Феликсологический и коучинговый подходы на уроках: как помочь быть счастливым
Федоскина Ольга Владимировна. канд. пед. наук, доцент кафедры психологии и педагогики детства ФГАОУ ВО Институт психологии и педагогики ТюмГУ. Тюмень (Россия)
Список литературы
Коучинговый подход в организации учебного проекта
Паю Ирина Викторовна. учитель физики МБОУ СОШ №5. Красный Сулин, Ростовская область (Россия)
Список литературы
Электронные ресурсы автора
Технология коучинга как механизм личностного развития учащихся на уроках и внеурочной деятельности. Экоквест «Глобальные экологические проблемы»
Виткина Ирина Владимировна. учитель географии высшей категории, коуч. МБОУ СОШ №5, г. Красный Сулин (Ростовская область, Россия)
Список литературы
Внимание – к деталям, стремление – к лучшему, или Коучинговый подход на каждом этапе урока
Станкевич Татьяна Леонидовна. слушатель курса «Коучинг – возможности без границ» ICP Centre Ольги Рыбиной, учитель английского языка высшей категории МАОУ СОШ №7. Когалым (ХМАО-Югра, Россия)
Список литературы
Электронные ресурсы автора
Коучинговый подход как технология проектирования и сопровождения индивидуальной образовательной траектории учащихся 9 – 11 классов
Ожиганова Наталья Ильинична. педагог-психолог МБОУ Гимназия №2 г. Саров, победитель Конкурса учителей на льготное обучение коучингу; сертифицированный коуч. Саров, Нижегородская обл. (Россия)
Список литературы
Электронные ресурсы автора
Место коучинга в научной работе со студентами
Чуракова Ийя Юрьевна. кандидат экономических наук, тренер онлайн-обучения (сертификат Blackboard), бизнес-коуч (сертификат ICF) Санкт-Петербург (Россия)
Список литературы
Чистый язык – экологичный способ выхода из треугольника Карпмана и залог сохранения ресурсного состояния треугольника «ребенок – родитель – учитель»
Боклагова Елена Евгеньевна. профессиональный коуч, сертифицированный МЭУК, тьютор областной инновационной площадки по реализации системного внедрения принципов коучинга в образовательный процесс, учитель биологии и химии МБОУ СОШ№5. г. Красный Сулин, Россия
Никитченко Анжелика Леоновна. профессиональный коуч, сертифицированный МЭУК, тьютор областной инновационной площадки по реализации системного внедрения принципов коучинга в образовательный процесс, учитель начальных классов МБОУ СОШ№5. г. Красный Сулин, Россия
Список литературы
Стратегии установления раппорта со студенческой аудиторией
Плыгавка Лилия Леонидовна. стратегический коуч (IAC), доктор филологических наук, доцент, руководитель Школы Успешного Общения. Вильнюс (Литва)
Список литературы
Создание поддерживающего пространства и формирование устойчивого мотивационного состояния позитивной осознанности с помощью инструментов коучинга
Некрасова Мария Владимировна. Doctor of Philosophy (PhD) major in computing science & engineering, Master of science in education. учитель математики, учитель начальных классов, сертифицированный коуч ICF. г. Москва (Россия)
Список литературы
Электронные ресурсы автора
Раздел 2. Коучинг в повышении квалификации педагогов. Коучинг в управлении образованием
Командный коучинг как инструмент развития навыков soft-skills в проектной деятельности (на примере детского лагеря «Интенсив компетенций» Хоро|школы)
Кренделева Елена Константиновна. преподаватель, педагог-психолог, профессиональный коуч, тренер и автор программ «Родители поколения Z», лауреат конкурса «Учитель Года – 2010», победитель конкурса «Коучинг в образовании -2014» Москва, Россия
Список литературы
Электронные ресурсы автора
Иррациональные убеждения педагогов как источник эмоционального выгорания
Обыдёнкина Лариса Валентиновна. кандидат педагогических наук, директор филиала Центра педагогического мастерства в Западно-Казахстанской области, Республика Казахстан, г. Уральск
Список литературы
Из зоны «турбулентности» в зону осознанного саморазвития педагога в условиях обновления содержания образования РК
Есмагулова Гульнара Сергеевна. сертифицированный коуч, менеджер-методист Методического Центра филиала ЦПМ в г. Уральске. Республика Казахстан
Список литературы
Оказание помощи учителям в преодолении рисков процесса организации школьного коучинга
Журба Лилия Витальевна. старший менеджер/тренер Центра педагогического мастерства, Кокшетау (Казахстан)
Список литературы
Развитие навыков рефлексивной деятельности слушателей в рамках курсов повышения квалификации
Байкатова Кумыс Ильясовна. старший преподаватель кафедры психолого-педагогического сопровождения и профессионального развития учителя ИПК, тренер уровневых курсов и тренер курсов по обновлению содержания среднегообразования Республики Казахстан
Список литературы
Использование коучингового подхода в социальном проектировании
Григорьева Елена Васильевна. сертифицированный коуч ICF, старший методист, ГАПОУ РК «Петрозаводский базовый медицинский колледж» Петрозаводск (Россия)
Список литературы
Возможности применения инструмента «Колесо» в работе с эмоциональным выгоранием педагогов: из опыта работы
Мирцало Анна Романовна. преподаватель высшей квалификационной категории, психолог, профессиональный коуч, соведущая онлайн-тренинга «Основы коучинга для психологов» Донецк (Украина)
Список литературы
Коучинговый подход в организации методической работы в школе
Лунева Эльмира Ильдусовна. заместитель директора МБОУ «Лицей №116 имени Героя Советского Союза А. С. Умеркина» Казань (Республика Татарстан)
Эффективность внедрения коучинга в управление образовательными учреждениями
Ланская Татьяна Михайловна. к.э.н., доц. кафедры экономики и менеджмента БФУ им. И. Канта, бизнес-тренер, коуч АСС ICF, генеральный директор «Lanskaia Consulting» Калининград (Россия)
Список литературы
Электронные ресурсы автора
Спонтанные классные часы
Антропова Эльза Валерьевна. сертифицированный коуч МЭУК (Первая Тренинговая компания города Санкт-Петербурга), учитель математики высшей категории, ГБОУ СОШ №249 имени М. В. Маневича; Санкт-Петербург (Россия)
Список литературы
Раздел 3. Коучинг в семейном образовании. Коучинг для родителей. Лингво-коучинг
Подростковый возраст – кризис или интересный период в жизни ребенка? Коучинговый подход
Мыц Оксана Васильевна. профессиональный психолог, коуч, сертифицированный по стандартам ICF. Екатеринбург (Россия)
Коучинговый подход в подготовке к сдаче IELTS
Мельникова Юлия Геннадьевна. Старший менеджер, тренер филиала «Центр Педагогического мастерства», сертифицированный коуч, сертифицированный тренер Международной Школы Бизнес-тренеров ICBT (по методике к. пс. н. Жанны Завьяловой) Павлодар (Казахстан)
Список литературы
Электронные ресурсы автора
«Дорожная карта» английского: четыре шага
Зродникова Ольга Анатольевна. Преподаватель английского и переводчик с более чем 15-летним стажем, Почетный гражданин американского города Fort Pierre (South Dakota), Facilitator программы Библиотеки Конгресса США Open World, Член Единой Независимой Ассоциации Педагогов (ЕНАП) Генеральный директор ООО «Тесла Твелв Груп», Основатель студии английского Cup of English (2011) Основатель студии детского английского Superminds (2017), Профессиональный коуч (сертификация ICU), лингвокоуч, тренер. Специалист по психологии обучения – диплом института Alison, Ирландия, 2016. Автор и ведущая тренингов «Разбуди свой английский», «How to make your students speak» (I и II), «Который ваш?», а также многочисленных марафонов по изучению английского онлайн. Обнинск (Россия)
Список литературы
Электронные ресурсы автора
Коучинговые инструменты как эффективные ресурсы подготовки к ЕГЭ
Жуланова Елена Александровна. МАОУ «СОШ №49», кандидат филологических наук, учитель русского языка и литературы. Новоуральск (Россия)
Коучинг как технология формирования положительного эмоционального отношения младших школьников к обучению
Борисова Наталья Михайловна. магистр Ивановского Государственного университета, сертифицированные курсы по коучингу «ФГОС. Коучинговый подход для результативного образования. Все классы», педагог-психолог, МБОУ «Лицей 22» Иваново (Россия)
Список литературы
Я ОБЯЗАТЕЛЬНО БУДУ ЛЕТАТЬ! (РАБОТА С ДЕТЬМИ С ОВЗ (ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ) С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОУЧИНГОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ)
Зарембо Наталья Ивановна. сертифицированный учитель-коуч Международного Эриксоновского Университета Коучинга, МБОУ «Социально-экономический лицей №21 имени Героя России С. В. Самойлова» Псков, Россия
Список литературы
Широкий обзор проявлений поколения Z. Сильные стороны, фокусы интереса, концепции взаимодействия со старшими поколениями, жизненные приоритеты. Каким образом поколение Z видит родителей, работодателей и свое настоящее? В чем сила мышления поколения, выходящего в конкурентное поле с искусственным интеллектом?
Ключевые слова: теория поколений, коучинг, постмиллениалы, VUCA.
.....
Работа коуча с подростками и их родителями – область специализации в коучинге. Это обусловлено несколькими причинами.
Подростки – не взрослые. Развитие мозга подростков завершается приблизительно к двадцать одному году, и это требует особого подхода для работы с развивающимся мозгом. Коуч является свидетелем процесса развития и обучения подросткового мозга. Развитие головного мозга подростка отличается большой пластичностью, а также характеризуется двумя важнейшими особенностями. Во-первых, мозг специализируется. Малоиспользуемые связи в мозге теряются, в то время как часто используемые, напротив, разрастаются и укрепляются. Фактически это означает, что подростки совершенствуются в том, чему уделяют много времени. И здесь работа с коучем позволяет формировать полезные мыслительные привычки, осознанные действия, направленные в будущее. Во-вторых, интеграция отделов головного мозга. В частности, лобная доля, которая отвечает за способность мыслить, планировать, управлять эмоциональными импульсами, созревает и интегрируется с остальными областями головного мозга. Подростки постепенно научаются контролировать эмоции, понимать последствия своего поведения и планировать свои действия, исходя из реалистичных предпосылок. Пластичность мозга с одной стороны делает подростковый период открытым для множества возможностей и развития, а с другой стороны – особо требовательным к информации, поступающей в мозг и к деятельности подростков. Весь подростковый опыт будет влиять на взрослую жизнь. Это период максимальных возможностей для интеграции и специализации навыков и функций мозга подростков.
.....