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Asociación Argentina de Coaching Ontológico Profesional. Significación del Coaching ontológico, constructivista y sistémico
Seguimos creciendo
Prólogo
Integrantes de los Equipos de la AACOP. Por orden alfabético. Equipo de Referentes MCOP
Coordinación y facilitación del Equipo de Referentes
Equipo de la Dirección de Investigación, Desarrollo. e Innovación de la AACOP
Equipos de Investigación
SIGNIFICACIÓN DEL COACHING ONTOLÓGICO DESDE LA AACOP. Motivación ética del Coaching Ontológico1
Definición y sentido del Coaching Ontológico
Propósito del Coaching Ontológico
Pilares epistemológicos de la definición y propósito del Coaching Ontológico
Pilar epistemológico del Aprendizaje Ontológico
La Escuela de Santiago
Los aportes de la Filosofía del Lenguaje
El discurso de la Ontología del Lenguaje
Pilar epistemológico del Marco Constructivista
Aprendizaje en Comunidades de Práctica
Pilar epistemológico de la Perspectiva Sistémica
Somos parte de uno o varios sistemas sociales
Principios de construcción del proceso de aprendizaje ontológico
Primero, segundo y tercer nivel de profundidad del aprendizaje ontológico
La Teoría del Observador
El ser humano como ser interpretativo
Estructura de coherencia personal y dominios primarios
Recursividad entre el ser y el hacer humano
Carácter generativo del lenguaje
Devenir y aprendizaje transformacional
Diseño ontológico y construcción de futuro
“La pregunta” en el camino del aprendizaje ontológico
Preguntas más “culturales”
Preguntas diferentes en el proceso de CO
Diálogo y enriquecimiento con ciencias, disciplinas y prácticas auxiliares
No todo es Coaching Ontológico
Autonomía responsable
Programación Neurolingüística (PNL), neurociencias y dominio espiritual
Programación Neurolingüística (PNL)
Aporte de las neurociencias
El dominio espiritual
El “Modelo 7CCOP de la AACOP”1
Objetivos del “Modelo 7CCOP”
¿Qué son las competencias? Competencias técnicas y genéricas
Conocimientos, habilidades y actitudes
Comportamientos observables y resultados esperables
Ámbitos del “Modelo 7CCOP”
Ámbito intrapersonal
Ámbito interpersonal
Ámbito de integración y gestión ontológica (L-E-C)
Ámbito de transformación
Las 7 Competencias del COP de la AACOP “Modelo 7CCOP”
Primera Competencia. COHERENCIA ONTOLÓGICA. Introducción
Definición de la competencia
Trasfondo conceptual y fundamentación. epistemológica de la competencia
Algunos fundamentos de nuestra declaración de “Coherencia Ontológica” como competencia del COP. Fundamento 1. La coherencia ontológica garantiza la aceptación de nuestros coachees
Fundamento 2. La coherencia ontológica permite en el coach una mayor autoconfianza
Fundamento 3. Incorporar esta competencia al ser del coach, por efecto sistémico, permite ofrecer una mejor asistencia desde lo profesional
Fundamento 4. La coherencia ontológica permite al coach estar mejor preparado para hacer frente a sus dos desafíos más importantes: aprender y emprender
Comportamientos observables referidos a la competencia
El COP distingue efectivamente las diferencias entre el camino del aprendizaje ontológico y el Programa Metafísico
El COP genera para sí mismo una permanente emoción. de gratitud, tomando en cuenta su inherente vulnerabilidad
El COP construye su estilo honrando sus compromisos lingüísticos
El COP gestiona su emocionalidad y corporalidad acorde a los compromisos declarados
El COP genera resultados desde el aprender y el emprender
Resultados esperables y aportes de la competencia. a la práctica profesional
Reflexiones finales
Segunda Competencia. GENERACIÓN DE CONTEXTO DE CONFIANZA Y ACEPTACIÓN. Introducción
Definición de la competencia
Trasfondo conceptual y fundamentación. epistemológica de la competencia
Contexto
Físico
Relacional
Espacio simbólico
Espacio de la relación
Aceptación
Confianza
Comportamientos observables referidos a la competencia
Preparación del contexto físico
Creación del contexto de la relación
Generación de la confianza como base de sustentabilidad
Aceptación y gestión del espacio simbólico
Distinción y gestión de los juicios propios
Resultados esperables y aportes de la competencia a la práctica profesional
Reflexiones finales
Tercera Competencia. ESCUCHA CON APERTURA Y DESDE. EL COMPROMISO DEL COACHEE. Introducción
Definición de la competencia
Trasfondo conceptual y fundamentación. epistemológica de la competencia
Escuchar con apertura
Escuchar el compromiso del coachee
¿Qué escucha el coach al escuchar al coachee?
Comportamientos observables referidos a la competencia
El COP escucha desde un “estar presente” en la conversación
El COP direcciona la escucha hacia el compromiso del coachee
El COP escucha los compromisos lingüísticos
El COP escucha el devenir emocional y corporal
El COP escucha para la posibilidad de creación de futuros
Resultados esperables y aportes de la competencia a la práctica profesional
Reflexiones finales
Cuarta Competencia. GESTIÓN RESPONSABLE DE LOS ACTOS LINGÜÍSTICOS. Introducción
Definición de la competencia
Trasfondo conceptual y fundamentación epistemológica de la competencia
Gestión
Responsabilidad
Actos lingüísticos
Los actos lingüísticos y su relación con el mundo
Los actos lingüísticos: características y compromisos sociales. Afirmación
Declaración
Juicio
Pedido, oferta y promesa
Comportamientos observables referidos a la competencia
El COP habla reconociendo el carácter generativo del lenguaje y el poder que deviene de éste
El COP identifica y muestra la diferencia entre cada acto lingüístico y su uso propicio
El COP tiene presentes y valora los compromisos sociales que comprende cada uno de los actos lingüísticos
El COP diseña la interacción conversacional utilizando actos lingüísticos para acompañar al coachee en la creación de su futuro
El COP coordina acciones a partir de acuerdos con el coachee
Resultados esperables
Aportes de la competencia a la práctica profesional
Reflexiones finales
Quinta Competencia. RECONOCIMIENTO, DISEÑO. Y GESTIÓN EMOCIONAL. Introducción
Definición de la competencia
Trasfondo conceptual y fundamentación. epistemológica de la competencia. Emocionalidad abordada desde el Marco Constructivista y la Perspectiva Sistémica
La emocionalidad como constitutiva de nuestro existir
El coach como facilitador del devenir emocional
Comportamientos observables referidos a la competencia. El COP propone al coachee aceptar su emocionar (reconocimiento)
El COP facilita la comprensión de su estado emocional y su significación (reconocimiento)
El COP asiste en el diseño de un perfil emocional alineado a sus compromisos (diseño)
El COP inspira la elección de diferentes o nuevas acciones desde el diseño emocional (diseño)
El COP desafía al coachee a ser protagonista en su devenir emocional (gestión)
Resultados esperables y aportes de la competencia a la práctica profesional
Reflexiones finales
Sexta Competencia. VALORACIÓN Y GESTIÓN CORPORAL. Introducción
Definición de la competencia
Trasfondo conceptual y fundamentación. epistemológica de la competencia
Distinciones del dominio corporal
Centramiento
Apertura
Flexibilidad
Resolución
Estabilidad
Comportamientos observables en el desarrollo de la competencia
Reconocimiento de las manifestaciones corporales del coachee e indagación acerca de ellas
Distinción en el coachee de las disposiciones corporales que refieren a su coherencia personal
Invitación al coachee a que observe y acepte sus disposiciones corporales y a que intervenga en ellas para habilitar acciones en función de sus compromisos
Facilitación en el coachee de la exploración de las diferentes disposiciones corporales para que diseñe su nueva coherencia personal
Estimulación para que el coachee amplíe su percepción corporal como modo de darle sustentabilidad al proceso de CO
Resultados esperables y aportes de la competencia a la práctica profesional
Reflexiones finales
Séptima Competencia. FACILITACIÓN PARA LA TRANSFORMACIÓN DEL SER. Introducción
Definición de la competencia
Trasfondo conceptual y fundamentación. epistemológica de la competencia
Facilitación
Transformación
La transformación como producto del aprendizaje ontológico
Ser
Comportamientos observables referidos a la competencia
Favorecer la identificación del coachee, respecto de quien está siendo, del sistema en que participa y de los resultados que obtiene
Desafiar y acompañar al coachee en la creación de quien se ha comprometido a ser
Operar en un ritmo acorde al proceso del coachee, permitiendo su reflexión y decisión
Preguntar y confirmar las acciones que el coachee se compromete a realizar
Facilitar un aprendizaje ontológico con sentido y dirección
Resultados esperables y aportes de la competencia a la práctica profesional
Reflexiones finales
Integración académica. Necesidad de coaches ontológicos profesionales
Formación de un COP
El contexto para el aprendizaje
El plan de estudios
a) Formación general y fundamentación epistemológica que enmarca la declaración de Significación del Coaching Ontológico desde la AACOP
b) Capacitación específica
c) Entrenamiento en el “Modelo 7CCOP” de la AACOP
d) Integración y práctica profesional
Las escuelas formadoras
El equipo formador
Formador
Asistente/Coordinador
El quehacer académico de la AACOP
A. Tipos de respaldo que puede otorgar la AACOP
B. Niveles de formación
Haciendo un breve recorrido histórico
Reflexiones finales
Breve historia de la AACOP. Asociación Argentina de Coaching Ontológico Profesional
Relato de un sentimiento. El origen del sueño
El sueño crece
El sueño hecho realidad… sigamos soñando
Palabras finales
Bibliografía
Índice
