Оглавление
Барбара Оакли. Научить невозможному. Как помочь ученикам освоить любой предмет и не бояться экзаменов
Заметка для читателей-учителей
1. Формирование памяти
Обучение создает связи в долговременной памяти
Новые знания, новые связи
Долговременная память и рабочая память
Рабочая память: мастерица обмана
2. Инклюзивное обучение. Как важна емкость рабочей памяти
В какой части мозга расположена рабочая память
Как различия в рабочей памяти влияют на ход урока
Как формирование долговременной памяти укрепляет рабочую память
Инклюзивность и дифференцированное обучение
Рабочая память: что она значит для учеников
Рабочая память: что она значит для учителей
3. Активное обучение. Декларативный путь
Что такое активное обучение
Декларативная система обучения: рабочая память, гиппокамп и новая кора
Притча о хоре: как использовать декларативную систему, чтобы поместить информацию в долговременную память
Как использовать небольшие паузы в классе, чтобы помочь Гипу
Хорошо организованное активное обучение убирает Гипа с дороги
Противоречивый характер хорошего преподавания
Неоценимая важность упражнений
Какая доля обучения должна быть активной
4. Лекарства от прокрастинации
Прокрастинация: основная проблема учащихся
Что происходит в мозге, когда ученики прокрастинируют
Как прокрастинируют ученики-«гонщики»
Как прокрастинируют ученики – «пешие туристы»
А как же мотивация?
Почему ученики прокрастинируют
Почему прокрастинация особенно вредна для учеников
Как удержаться от прокрастинации
5. Развитие человеческого мозга и его роль в преподавании
Краткая история развития мозга
Чему-то учиться легко, а что-то для нас – тайна за семью печатями
Почему важность прямого обучения возрастает, когда ученики берутся за более сложный материал
Авторитарное обучение ведет к эвристическим методикам
Что такое прямое обучение
Сравнение прямого обучения с лекцией и другими пассивными формами обучения
Сравнение прямого обучения с эвристическими подходами
Почему прямое обучение необходимо
6. Активное обучение. Процедурный путь
Сравнение декларативного пути памяти с процедурным
Одну и ту же информацию нужно выучить и через декларативную, и через процедурную систему!
Хорошие учителя вовлекают в обучение и декларативную, и процедурную систему учеников
Стратегии по улучшению декларативной и процедурной памяти
Почему лучше писать от руки, а не печатать на клавиатуре
Опасности чередования и желательной сложности
Построение схем
Интервальное повторение
Важность разумной домашней работы
Способность объяснить концепцию не всегда равна концептуальному пониманию
Как смешать декларативное обучение с процедурным
7. Как сплотить класс при помощи привычек
Невероятная сила процедур: как они формируют привычки
Как заложить в классе фундамент продуктивности
До начала занятий
Первый день занятий
Первая неделя: налаживание процедур
Почему так важно быть последовательным
Награды и мотивация полезны для обучения – но не всегда
Особое значение неожиданных наград
Роль ожидаемых наград в формировании мотивации
Что происходит, когда ученики не оправдывают ожидания или не следуют процедурам
8. Как сделать учеников командой. Сила совместного обучения
Роль стресса в обучении
Неоценимая важность социально-эмоционального обучения
Как использовать совместное обучение для формирования социальных навыков и регуляции стресса
9. Как вести занятия онлайн с изюминкой и со вкусом
Синхронное (в настоящий момент) и асинхронное (когда захотите) обучение
Лучше и видеть, и слышать (теория мультимедийного обучения)
С чего начать: как организовать себя и учеников
Как установить и поддерживать связь по электронной почте
Как вовлечь замкнутых учеников в учебный процесс
Качество звука имеет невероятное значение как для синхронного, так и для асинхронного обучения
Советы по работе с камерой
Синхронное обучение
Асинхронное обучение
Записывать видео невероятно легко – просто попробуйте!
Неужели ученикам правда нужно вас видеть?
Насколько длинным должно быть видео
Добавьте капельку юмора – даже если от природы вы не юморист
Произвольное и непроизвольное внимание
Сценарий не всегда нужен – но может быть полезен
Оценивание и вовлечение
Совместная работа в режиме онлайн
Тесты
Наводящие вопросы
Домашняя работа
Онлайн-обсуждения
Сочетание синхронного (или очного) и асинхронного обучения: новые знания, новые связи
10. Как проложить курс до самого финиша. Сила учебных планов
Наметьте путь: стандарты⇾ цели ⇾ основные вопросы ⇾ оценивание
Стандарты
Цели: на что направить силы
Ключевые вопросы
Оценивание
Проведите учеников по пути: разделите урок на части
«Звонарь»
Зацепка
Основная часть урока: «новые знания, новые связи»
Завершение – важная часть плана, которую нередко обделяют вниманием
У финишной черты
Огромное спасибо вам – новому нездравомыслящему педагогу!
До свидания и снова здравствуйте!
Приложение А: Как вести себя во время совместной работы в команде
Что пошло не так? Не проглатывайте проблемы
Как это можно было исправить? Отзеркаливайте
Генриетта: не напрягается
Но мне не нравится командовать людьми!
Распространенные черты характера, которые означают, что вам могут сесть на шею
Связанные обстоятельства: вы делаете всю работу
Приложение Б: Список целей опытного педагога
Благодарности
Источники
Библиография
Заметки
Заметка для читателей-учителей
Глава 1. Формирование памяти
Глава 2. Инклюзивное обучение
Глава 3. Активное обучение: декларативный путь
Глава 4. Лекарства от прокрастинации
Глава 5. Развитие мозга человека
Глава 6. Активное обучение: процедурный путь
Глава 7. Как сплотить класс при помощи привычек
Глава 8. Как связать учеников между собой
Глава 9. Как вести занятия онлайн с изюминкой и со вкусом
Глава 10. Как проложить курс до самого финиша
Приложение А: Как вести себя во время совместной работы в команде
