Бесследно пропавшие… Психотерапевтическая работа с родственниками пропавших без вести

Оглавление

Барбара Прайтлер. Бесследно пропавшие… Психотерапевтическая работа с родственниками пропавших без вести

Благодарности

Предисловие

I. Скорбь как реакция на утрату

1. Утрата без прощания

1.1. Значение прощания

1.2. Насильственное исчезновение – террор препятствует скорби

1.3. Отсутствие ритуалов

1.4. Надежда на то, что разлука невечна

1.5. Пропавший без вести как центральная ось семьи

2. Развитие человека в социальную личность

2.1. Надежность отношений мать-ребенок

2.2. Теория привязанности по Боулби

2.3. Переходные объекты и феномены

2.4. Между родительским домом и друзьями

3. Переживание потерь в детстве

3.1. Детские стратегии совладания с горем

3.2. Последовательная травматизация (Ханс Кайльсон)

3.3. Необходимость делиться правдой с детьми

4. Скорбь и процессы скорби

4.1. Процесс скорби

4.1.1. Процесс шести «R» по Т. Рандо

4.1.2. Четыре фазы скорби по Дж. Боулби

4.1.3. Дуальная модель процесса по Штрёбе и Шуту

4.2. Преодоление скорби и диссоциация

4.3. Избегание скорби

4.4. Осложненная скорбь

4.5. Скорбь и посттравматическое стрессовое расстройство

4.6. Скорбь о пропавших без вести близких

5. Скорбь нуждается в выражении, свидетелях и ритуалах

5.1. Ритуалы и обряды прощания

5.2. Ритуалы скорби по пропавшим без вести

5.3. Символические ритуалы скорби для родственников пропавших без вести

6. Новые социальные роли после утраты

6.1. Потеря супруга или спутника жизни

6.1.1. «Политические вдовы»

6.1.2. Ни жена, ни вдова

6.2. Потеря одного или обоих родителей

6.2.1. Потеря одного или обоих родителей вследствие политических репрессий

6.2.2. Потеря одного или обоих родителей вследствие насильственного исчезновения

6.3. Потеря ребенка – «осиротевшие» родители

6.3.1. Насильственная смерть детей

6.3.2. Родители пропавших без вести детей

6.3.3. Братья и сестры умерших или пропавших без вести детей

II. Социальные последствия насильственных исчезновений

1. Пенелопа ждет Одиссея – разлука, связанная с неизвестностью, как извечная проблема

2. Последствия войн: «пал на поле боя», «пропал без вести»

3. Насильственные исчезновения – разновидность целенаправленного террора

3.1. Насильственные исчезновения в истории России

3.2. Директива «Ночь и туман»

4. Насильственные исчезновения во время Холокоста

4.1. Жизнь в гетто

4.2. Разлука в концлагере

4.3. Поиск выживших родственников после войны

4.4. Попытки сохранить воспоминание: магические и переходные объекты

4.5. Избегание дальнейших потерь

4.6. Жажда справедливости

5. Насильственные исчезновения вследствие террора и войн

5.1. Нью-Йорк после 11 сентября 2001 года

5.2. Разрушение семей как следствие политического произвола в Камбодже

5.3. Бессильные женщины (Шри-Ланка)

5.4. Поиск пропавших по ту сторону разумного

5.5. Дети пропавших без вести солдат (Сараево)

5.6. Произвол на гражданской войне (Чечня)

6. Насильственные исчезновения как систематическое нарушение прав человека

7. Исчезновение беженцев

8. Структурное насилие и пропавшие дети (Индия)

9. Исчезновения вследствие природной катастрофы (на примере цунами 2004 года)

III. Коллективные стратегии преодоления

1. Матери Пласа де Майо как модель для других подобных объединений

1.1. Формирование групп поддержки для родственников пропавших без вести

1.2. Трансформация скорби и травматизации в политические акции

2. Международные сообщества

3. Комиссии по установлению истины

4. Необходимость признания пропавших без вести погибшими

5. Эксгумации – потребность в достоверности

6. Символические и виртуальные мемориалы

7. Требование справедливости

8. Признание непримиримости

9. Чувство согласованности и устойчивости

IV. Психотерапия с травматизированными клиентами

1. Социальные, культурные и политические условия травматерапии

2. Надежные психотерапевтические отношения

3. Взаимодействие медицины и психотерапии

4. Психотерапия и консультирование при помощи переводчика

5. Последовательная травматизация

6. Психотерапевтический процесс

6.1. Цель психотерапии

6.2. Начало психотерапии

6.3. Консультирование в процессе скорби

6.4. Проработка травматизации, возникшей вследствие нарушений прав человека

6.5. Окончание психотерапии

7. Перенос и контрперенос

V. Индивидуальные реакции на насильственные исчезновения

1. Между поиском, отчаянием и обреченностью

2. Тоска по пропавшим без вести – желание быть снова с ними

3. Избегание

4. Агрессия и гнев

4.1. Аутоагрессия

4.2. Агрессия в отношении других

5. Трудность установления новых отношений

6. Сопротивление по отношению к невыносимому

7. Психосоматика как символизация и форма связи с событиями

8. Нарушения пищевого поведения

9. Тревога и страх как формы связи с событиями и нежелания в них поверить

10. Отложенные ритуалы

VI. Семьи и насильственные исчезновения

1. Перенимание ролей

2. Дети как носители симптомов

3. Регрессивное поведение

4. Желание защитить детей

5. Агрессия по отношению к более слабым членам семьи

6. Взаимоподдержка детей

7. Испытание для супружеских отношений

8. Психосоциальная работа с пострадавшими семьями

VII. Психосоциальная работа с сообществами пострадавших от насильственного исчезновения

1. Психологическая поддержка в разгар кризиса – небольшое пособие

Поддержка детей через поддержку взрослых попечителей

1. Поддержка детей всегда означает также и поддержку их родителей, учителей и попечителей

1.1. Базовое психологическое обучение: разъяснение родителям и учителям последствий воздействия психологических травм

1.2. Обучение взрослых в целях их последующей помощи детям

1.2.1. Короткие упражнения для релаксации

1.2.2. «Внутренний островок безопасности»

Прямая поддержка детей во время кризиса

1. Допущение регресса

2. Сохранение нормального образа жизни

3. Создание «островков стабильности»

4. «Переходные объекты»

5. Ритуалы

6. Формы самовыражения

6.1. Возможность говорить и слушать

6.2. Ролевые игры

6.3 Рисование красками и карандашами

6.4. Дневник

7. Дети и скорбь

8. Забота о себе

2. Долгосрочные программы для целых сообществ

2.1. Психологическое обучение после геноцида в Руанде

2.2. Групповая терапия в одной из деревень в Чили

2.3. Краткосрочные и долгосрочные интервенции – консультирование по психотравме на Шри-Ланке после цунами

2.3.1. Рекомендации для психологических консультантов, работающих с близкими пропавших без вести

1. Постоянное сопровождение родственников пропавших без вести

2. Активное слушание, поощрение положительных воспоминаний

3. Выявление представлений родственников о судьбе пропавшего без вести

4. Принятие представлений и убеждений родственников

5. Сетевая помощь

6. Ритуалы

VIII. Если пропавший без вести возвращается

1. Фазы скрытой скорби и завершение отношений

2. Очередное насилие и новые травмы вследствие возвращения

3. Утраченные и завершенные отношения

4. Необходимость научиться понимать и принимать время разлуки

5. Новый старт отношений

IX. Самопомощь для профессионалов

1. Распознавание контрпереноса

2. Формы самопомощи

3. Формы организованной психогигиены

3.1. Интервизия

3.2. Супервизия

3.3. Хороший рабочий климат

Заключение

Литература

Приложение

Отрывок из книги

За многие годы психотерапевтической и научно-исследовательской работы в области психотравматологии мне довелось встретиться с большим количеством людей, готовых говорить со мной о бесследном исчезновении своих близких. Мне удалось сопровождать их в эти тяжелые времена. Именно им посвящается настоящая книга.

Мне хотелось бы также поблагодарить моих коллег в Австрии и других странах Европы, Азии и Америки, оказавших мне разнообразную помощь и поддержку в написании данной книги.

.....

Переходные объекты способствуют процессу принятия дифференциации. Они принадлежат ребенку, но не являются им самим.

Хотя, на первый взгляд, практически ничем не оправданным выглядит то, что какой-то объект может стать для ребенка важнее собственной матери, но при внимательном рассмотрении можно видеть, какую колоссальную разгрузку это дает как ребенку, так и матери или другому опекуну. С этим символом ребенок может отправиться на поиски далекого внешнего мира, в то время как мать хоть немного освободится от симбиотических отношений со своим ребенком.

.....