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Bernard Golse. Mi Combate por los Niños Autistas
Prefacio a la edición argentina
Algunas consideraciones generales
La evolución de las clasificaciones internacionales: ¿regresión o confusión nosológica?
Los tratamientos multidimensionales: sobre lo que no podemos ceder
La potencialidad autista del viviente psíquico
Pero, ¿dónde debemos situar el cursor entre lo normal y lo patológico?
Prólogo
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PRIMERA PARTE “El encuentro con Vincent, un niño ‘curado’”
Capítulo 1. Una mañana con Vincent
Los comienzos de la vida de Vincent
“Cuando nací, yo no estaba ahí”
Capítulo 2. Los cuatro grandes “desafíos” del desarrollo de un bebé. Genética y Epigenética
Devenir una persona. ¿Pero cómo?
La cuestión del impacto del entorno
Capítulo 3 ¿Cómo logramos sentirnos una persona? Intersubjetividad y subjetivación
El sí-mismo y el otro
La noción de brecha intersubjetiva
El establecimiento de lazos preverbales
La metáfora de la araña
El sentimiento de ser alguien
El lugar del otro
El “yo” de la gramática y el “yo” de la persona
Capítulo 4. Cómo un bebé aprende a comunicar. Comunicación verbal y comunicación no verbal
Comunicación analógica y comunicación digital
La voz materna: una ópera para el bebé
Ganarle al caos
SEGUNDA PARTE. Autismo infantil: las grandes cuestiones que se debaten en la actualidad
Capítulo 1 ¿Autismo(s) o trastorno(s) generalizado(s) del desarrollo? La vaga noción del espectro autista
El autismo en las grandes clasificaciones
Los tres grandes criterios actuales del autismo
Las diferentes formas de autismo
¿Por qué hablamos de “trastorno generalizado del desarrollo”22?
Por una visión global del autismo
Capítulo 2 ¿Hay una epidemia de autismo? La discusión sobre la frecuencia
Capítulo 3 ¿Una enfermedad o una discapacidad?
Capítulo 4. Padres y profesionales frente al autismo: ¿cuál es la situación actual?
Capítulo 5 ¿Una nueva relación entre las familias y la medicina?
Capítulo 6. El lugar de los psiquiatras de niños y de los psicoanalistas con los niños autistas
TERCERA PARTE. Los avances espectaculares en la comprensión de la enfermedad
Capítulo 1 ¿Los autistas son extraterrestres? La cuestión de una dimensión autista en cada uno de nosotros
Capítulo 2 ¿Existe una forma de inteligencia autista particular?
Capítulo 3. La noción de modelo polifactorial y el consecuente tratamiento multidimensional
Factores primarios y secundarios
La dialéctica entre factores primarios y factores secundarios
La necesidad absoluta de una atención multidimensional
Capítulo 4. El concepto central de polisensorialidad. Cómo sienten y perciben el mundo los niños autistas
La comodalización de los flujos sensoriales desde el punto de vista cognitivo
La vivencia de exterioridad del objeto: una convergencia entre psicoanálisis y cognición
Capítulo 5. El surco temporal superior “en vedette”
El autismo como fracaso del acceso a la intersubjetividad
Dos estudios de IRM en 2004
¿Qué es una resonancia magnética?
El reconocimiento de la voz en personas autistas30
Anomalías del surco temporal superior en sujetos autistas31
De ahí que haya varias preguntas aún sin respuesta
Capítulo 6. Sobre ciertos estereotipos sensoriales
Capítulo 7 ¿Existen mecanismos autistas no autistas?
CUARTA PARTE. Ayudar a los niños autistas y a sus familias. Alegato por una atención integrada
Capítulo 1. Diagnóstico, detección y evaluación. Mitos y realidades
Las diferentes situaciones de alerta
Breve historia de la detección clínica temprana
Un diagnóstico complejo
La cuestión de las enfermedades asociadas
El periodo de plasticidad inicial y el concepto de proceso autistisante
Sobre el transitivismo
La noción de plataforma de vulnerabilidad y el concepto de niños-que-nos-necesitan
Por una detección precoz
Capítulo 2. El derecho absoluto e indiscutible a la escolarización
Capítulo 3. Los diferentes tipos de atención y la cuestión de su evaluación
Capítulo 4. Por un tratamiento multidimensional
¿Qué podemos hacer durante el primer año de vida?
El segundo año de vida
¿Y después?
Por último, ¿qué entendemos por “tratamiento multidimensional”?
Capítulo 5. El rol de las psicoterapias en la atención de los niños autistas
La verbalización de los afectos
La interpretación de las angustias arcaicas
La construcción del yo corporal
Un lugar para el enfoque psicoanalítico
Capítulo 6. El sufrimiento de los padres y los hermanos
Ayudar a los padres
Ayudar a los hermanos y hermanas
Capítulo 7. Los Centros de Recursos para el Autismo
Capítulo 8. El papel de la Alta Autoridad de Salud
Las recomendaciones de la HAS
La HAS en cuestión
A modo de conclusión
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Anexo 1. Factores primarios y secundarios del modelo polifactorial. Ejemplos de factores primarios (de vulnerabilidad) en el autismo. Los factores genéticos
Los factores neurológicos
Los factores sensoriales
Los factores infecciosos
Los factores medioambientales
Ejemplos de factores secundarios (desencadenantes) en el caso del autismo
Anexo 2. Una reseña de los métodos y herramientas de diagnóstico
El diagnóstico nosográfico
El diagnóstico funcional
Las evaluaciones psicológicas
La evaluación fonoaudiológica
La evaluación psicomotriz
El diagnóstico etiológico y la búsqueda de patologías asociadas
Exámenes sensoriales
La consulta neuropediátrica
La consulta genética
De la evaluación a la atención
Anexo 3. Los principales enfoques conductuales, psicoterapéuticos y de rehabilitación45. Intervenciones sobre el comportamiento y el desarrollo
El programa TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children)
El método ABA (Applied Behavioral Analysis)
Terapia de Intercambio y Desarrollo (TED)
El método de Denver
El método de las 3I (Estimulación Individual, Intensiva e Interactiva) o Asesoramiento y Apoyo Educativo (CSE)
Los abordajes psicoterapéuticos. La psicoterapia analítica del niño
La terapia a traves del juego (o floortime)
Las terapias psicomotrices
La delicada cuestión de ayudar a los padres
Los abordajes reeducativos. La reeducación del lenguaje y de la comunicación
La reeducacion psicomotriz (individual o en grupo)
Los tratamientos farmacológicos
Las estructuras de atención
La atención ambulatoria
La atención institucional
La escolaridad
Las medidas psicosociales
Las asociaciones de padres
Anexo 4. El comunicado de la CIPPA con motivo del Día Nacional del Autismo
Referencias bibliográficas
Para consultar también
