Qualitative Methoden in der Erziehungswissenschaft

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Burkhard Fuhs. Qualitative Methoden in der Erziehungswissenschaft

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Inhaltsverzeichnis

Vorwort

1 Was ist Qualitative Forschung?

1.1 Qualitative Forschung – ein Sammelbegriff

1.2 Abgrenzung zur Quantitativen Forschung – Zum Problem des interpretativen Paradigmas

1.3 Definition der Qualitativen Forschung

Was Sie wissen sollten, wenn Sie das Kapitel 1 gelesen haben:

Weiterführende Literatur

2.1 Fremdheit als Prinzip

2.2 Nähe und Distanz als Grundlage der Forschung

Was Sie wissen sollten, wenn Sie das Kapitel 2 gelesen haben:

Weiterführende Literatur

3.1 Forschen in komplexen Gesellschaften

3.2 Die Welt in ihren Bedeutungen verstehen

Was Sie wissen sollten, wenn Sie das Kapitel 3 gelesen haben:

Weiterführende Literatur

4.1 Bedeutung und Sinn

4.2 Performanz

Was Sie wissen sollten, wenn Sie das Kapitel 4 gelesen haben:

Weiterführende Literatur

5 Der Forschungsprozess

5.1 Qualitative Forschung als Wissenschaft

5.2 Die Forschungsfrage

5.3 Schritte des Qualitativen Forschens

5.4 Triangulation und Gütekriterien

Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel5 gelesen haben:

Weiterführende Literatur

6 Struktur, Methoden und Forschungsrichtungen der Qualitativen Forschung

6.1 Ausgewählte Forschungsrichtungen

6.2 Kommunikation in der Feldforschung

Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel6 gelesen haben:

Weiterführende Literatur

7 Daten erheben: Sampling

7.1 Das Sample

7.2 Das Forschungsfeld

7.3 Legitimität des Samples

7.4 Samplingstrategien

Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel7 gelesen haben:

Weiterführende Literatur

8 Die Methodenauswahl am Beispiel des Interviews

8.1 Das Interview als Königsweg

8.2 Ordnung der Interviewformen

8.3 Das Interview als Text- und Erinnerungsform

8.4 Interview und Erinnerung am Beispiel von Interviews mit Kindern

Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 8 gelesen haben:

Weiterführende Literatur

9.1 Interviews führen und dokumentieren

9.2 Auswertung von qualitativen Daten

9.3 Theorie und Empirie in der Auswertung

9.4 Formen der Verallgemeinerung

Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 9 gelesen haben:

Weiterführende Literatur

10.1 Biografieforschung als heterogenes Forschungsfeld

10.2 Erziehungswissenschaftliche Biografieforschung als Empirie

Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 10 gelesen haben:

Weiterführende Literatur

11.1 Kulturwissenschaftliche Zugänge zur Lebenswelt

11.2 Zwischen Hermeneutik und Phänomenologie

11.3 Methoden der Ethnografie

11.4 Untersuchungsgegenstände der Ethnografie

Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 11 gelesen haben:

Weiterführende Literatur

D. Gebrauch und Ästhetik der qualitativen Forschung

12.1 Qualitative Forschung in der Rechtfertigung

12.2 Qualitative Forschung und pädagogische Praxis

12.3 Zur Popularisierung Qualitativer Kultur

12.4 Veralltäglichung des qualitativen Blicks

Was Sie wissen sollten, wenn Sie das Kapitel 12 gelesen haben:

Weiterführende Literatur

Literaturverzeichnis

Register

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Informationen zum Autor

Отрывок из книги

Bernhard Fuhs

Qualitative Methoden in der Erziehungswissenschaft

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Auch wird deutlich, dass Qualitative Forschung zwar in vielen Disziplinen angewandt wird, dass sie aber nur rund 12 % aller empirischen Projekte ausmacht (ebd., S. 81).

Weishaupt betont in seiner Analyse, dass sich nicht nur hinter dem Begriff der Qualitativen Forschung theoretisch sehr unterschiedliche Ansätze verbergen. Auch in der Praxis der Forschung sei die qualitative Forschungslandschaft sehr heterogen. Betrachtet man die durchgeführten Projekte lassen sich die den Studien zugrunde gelegten Methodenbegriffe in drei (sich überschneidende) Bereiche klassifizieren: „biografische“, „hermeneutische“ und „lebensweltliche“ Projekte, wobei diese Einteilung nicht alle Ansätze vollständig umfasst (ebd., S. 83). Insgesamt hätten Qualitative Forschungsprojekte die gleichen Chancen, „einen Geldgeber zu finden, wie andere Vorhaben empirischer Sozialforschung“ (ebd., S. 92).

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