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Claude Allard. ¿Qué hay en la tele? Cómo ayudar a nuestros hijos a elegir
Introducción
Capítulo 1. Mire la programación…
Un entorno cambiante
Un contenido desordenado
Cada vez más televisores
Casi tres horas de tele al día, de media
Fans de la telerrealidad
Dibujos y más dibujos
Lo esencial
Capítulo 2. Una pantalla mágica
La televisión fascina
Un impacto diferente según la edad del niño
Héroes efímeros
Sacar al niño de la ilusión
Lo esencial
Capítulo 3. El impacto de las imágenes
El telediario: una visión deformada del mundo
La telerrealidad, una falsa realidad
El impacto del porno
Lo esencial
Capítulo 4. Detrás de la cámara
La publicidad, motor de guerra
Una presión publicitaria muy fuerte
Un universo de consumo
¿Qué decirle al niño?
Lo esencial
Capítulo 5 ¿Hada buena o hada mala?
Personajes positivos
Una ventana abierta al mundo
¿Qué lugar ocupa en la vida del niño?
Un debate en la pareja
¿Qué lugar ocupa en la familia?
¿Qué expectativas se tienen de la televisión?
Elegir los programas
Una herramienta para compartir
Una herramienta de diálogo
Lo esencial
Capítulo 6. Enfermos de televisión
El niño enganchado
El niño excitado por demasiada televisión
El niño atiborrado de televisión y de comida
El niño traumatizado
Lo esencial
Capítulo 7. Enseñarle a descodificar las imágenes
Utilizar la señaléctica
Educación en la imagen
Lo esencial
Capítulo 8. Padres ciudadanos, ¡podéis actuar!
El telespectador impotente
Actuar ante los organismos
Lo esencial
Conclusión
Bibliografía
Direcciones útiles
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Отрывок из книги
Nuestro hijo canta de memoria eslóganes publicitarios, mientras que nosotros le tatareamos nuestras canciones infantiles preferidas… Maneja el mando a distancia con una soltura desconcertante. Parece sentirse como pez en el agua en un entorno muy cambiante y cada vez más complejo.
En los últimos años, la televisión ha cambiado de cara. Con la llegada del cable, del satélite y ahora de la televisión digital terrestre, el número de cadenas no ha dejado de aumentar, ofreciendo al telespectador una diversidad cada vez mayor de imágenes y de programas. Por consiguiente, los niños se encuentran a menudo frente a programas que no están hechos para ellos, y que a los padres les cuesta seguir. Ante tal evolución, estos últimos se sienten desamparados, conscientes de la necesidad de acompañar a su hijo pero sin saber demasiado cómo hacerlo.
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Otro elemento preocupante es la poca oferta de programas infantiles. Sea cual sea la cadena, se da prioridad a la ficción, es decir, a los dibujos animados y a las series. Así, en las cadenas generalistas, los magacines, juegos y documentales se cuentan casi con los dedos de una mano… Misma pobreza de oferta encontramos en las cadenas temáticas, que emiten casi en bucle dibujos animados. Algunas al principio intentaron ofrecer programas más diversificados, pero tuvieron que rebajar sus ambiciones bajo la presión de sus accionistas. ¡La audiencia manda! Sólo una cadena, Televisión de Cataluña (TVC), ha apostado por crear el primer canal abierto dedicado por entero a los niños y los jóvenes: el K3. Así pues, en cuestión de magacines y de juegos, los niños están a dos velas.
Finalmente, la publicidad dirigida a los niños es omnipresente y acompaña de manera abundante a todos los programas.
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