Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Аннотация
Введение
1) Функции психолого – педагогических исследований в системе образования
2) Методология образования: определение, структура, формы и функции
3) Философский уровень методологии педагогики. Характеристика основных современных философских учений
4) Характеристика общенаучного уровня методологии. Требования системного подхода к педагогическому исследованию
5) Конкретно-научный уровень методологии образования. Основные современные подходы и концепции
6) Методологические требования к проведению психолого-педагогического исследования
7) Методологические требования к результатам исследования: объективность, надежность, доказательность
8) Основные формы отражения действительности. Научное исследование как особая форма отражения педагогических действий
9) Специфика научного исследования в области педагогики и психологии. Этапы проведения научного исследования
10) Типология и классификации научных исследований в области педагогики и образования
11) Логика психолого-педагогического исследования. Эмпирический и теоретический уровень исследования, их специфика и взаимосвязь
12) Выбор и локализация темы исследования. Проблема как сущность исследования
13) Соотношение объекта и предмета в психолого-педагогическом исследовании
14) Постановка и взаимосвязь цели и задач психолого-педагогического исследования
15) Гипотеза, ее виды, структура, способы выдвижения и развития. Методологические требования к гипотезе
16) Научная новизна, теоретическая и практическая значимость научного исследования как критерии качества научного исследования
17) Категории, термины и понятия в структуре психолого-педагогического знания
18) Методы теоретического исследования в педагогике и психологии. Моделирование. Идеализация
19) Педагогическое проектирование как метод исследования в образовании
20) Педагогическое наблюдение как метод исследования: организация и техника проведения
21) Опросные методы исследования в педагогике: беседа, опрос, интервьюирование и анкетирование
22) Психологические методы исследования в педагогическом исследовании
23) Изучение и использование передового опыта в педагогическом исследовании
24) Характеристика педагогического эксперимента как метода педагогического исследования. Виды, этапы, условия подготовки и проведения педагогического эксперимента
25) Измерения в педагогике и психологии. Статистические методы обработки результатов
26) Сравнительно-исторический методы исследования психолого-педагогического исследования
27) Определение оптимального комплекса методов исследования. Надежность и валидность
28) Парадигма, теория и концепция в системе научного знания. Типология педагогических парадигм
29) Апробация результатов научно педагогического исследования
30) Формы представления и требования к изложению результатов научно – педагогического исследования
список источников
Книга предназначена для обучающихся в высших учебных заведениях. Она ни коем образом не претендует на статус научной. Скорее, это книга популяризаторского формата. Она будет полезна при подготовке к семинару, зачету, экзамену. Здесь рассмотрены основные аттестационные вопросы.
Данная книга была написана с целью максимального упрощения понимания науки педагогической методологии. Ее можно сделать интересной и увлекательной, применяя иллюстрации и схемы. Поэтому автор дала несколько вариантов истолкования некоторых определений, чтобы читатель смог выбрать из них наиболее понятное и разобраться с материалом полноценно.
.....
К общенаучным относятся подходы:
– Деятельностный —заключается в том, что личность формируется только в процессе многообразной деятельности под комплексным воздействием всех факторов.
.....