El saber práctico: phrónesis

El saber práctico: phrónesis
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Описание книги

"Para comprender el camino que el profesor Diego Fernando Barragán Giraldo ha recorrido tras la búsqueda' de «algunas rutas que permitan aportar a la configuración del campo de la pedagogía hermenéutica», se hace necesario la lectura previa de sus dos libros precedentes: Subjetividad hermenéutica (2012) y Cibercultura y prácticas de los profesores (2013). En ambos, como en toda creación intelectual una vez terminada, podemos encontrar los gérmenes de la nueva. Es por ello que allí ya aparecen, como en semilla, las ideas clave que van a tomar cuerpo en su nuevo libro El saber práctico: phrónesis. Hermenéutica del quehacer del profesor (2015). Si bien los tres tienen como eje transversal la reflexión sobre la práctica pedagógica de los docentes, en este último avanza sobre los derroteros esbozados en los anteriores y plantea nuevas cuestiones, todas ellas merecedoras de nuestra atención. Comencemos por evocar que de varios años para acá, el profesor Diego Barragán ha afinado su mirada de observador crítico y su destreza para pensar sobre lo acontecido con sus estudiantes, cuestión que no ha dejado que pase desapercibido a su filosofar la inundación de las aulas universitarias por dispositivos electrónicos hábilmente manejados por las nuevas generaciones de estudiantes. Al inquirir sobre tal fenómeno, sus potencialidades y limitaciones para los procesos de enseñanza-aprendizaje, nos había obsequiado ya en su segundo libro su reflexión sobre el impacto del entorno digital en el campo de la educación, con los consiguientes desafios para el quehacer cotidiano de los docentes en esta segunda década del siglo XXI."Fabio Humberto Coronado

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Diego Fernando Barragán Giraldo. El saber práctico: phrónesis

Contenido

Abreviaturas

Pensar la praxis y el saber práctico del maestro

Introducción

1. Saber práctico: Gadamer

1.1 Contexto general

1.2 Crítica al método de las ciencias naturales

1.3 La toma de conciencia histórica

1.4 Ontología de la finitud y de la pertenencia

1.5 La tradición

1.6 Los prejuicios

1.7 El preguntar

1.8 El otro y el diálogo

1.9 La aplicación

1.10 Filosofía práctica, racionalidad práctica y saber práctico

2. Racionalidad práctica: Heidegger

2.1 Contexto general

2.2 El Dasein

2.3 La vida fáctica: la curiosidad, el cuidado y lo cotidiano

2.3.1 La curiosidad

2.3.2 El cuidado

2.3.3 Lo cotidiano

2.4 Hermenéutica de la facticidad

2.5 La presencia

2.6 Apropiación de la racionalidad práctica en Heidegger

3. Filosofía práctica: Aristóteles

3.1 Contexto general

3.2 Lo práctico y lo teórico: tensiones en Aristóteles

3.3 La phrónesis (φρóνησις)

3.4 El phrónimos (φρόνιμος)

3.5 La deliberación (βούλευσις) y la elección (προαίρεσις)

3.6 Racionalidad práctica en Aristóteles

4. El saber práctico en educación: Carr, Kemmis y Schön

4.1 El uso académico del saber práctico

4.2 Wilfred Carr: prácticas y teoría educativa

4.2.1 Itinerario formativo

4.2.2 Prácticas educativas, teoría educativa y filosofía práctica

4.3 Stephen Kemmis: prácticas e investigación educativa

4.3.1 Contra la teoría racionalista de la acción

4.3.2 Las arquitecturas de la práctica

4.3.3 Investigar en educación: un asunto del saber práctico

4.4 Donald Schön: la epistemología de la práctica

4.4.1 Investigadores y practicantes

4.4.2 Reflexionar desde la práctica

4.4.3 El profesor reflexivo

4.5 El profesor como phrónimos: El saber práctico en concreto

5. El quehacer del profesor como phrónimos: apuntes para una posible pedagogía hermenéutica

5.1 Teoría educativa, pedagogía y prácticas: más allá de la epistemología

5.2 Pedagogía hermenéutica: algunas configuraciones

5.3 La phrónesis: acontecimiento de constitución de la subjetividad del maestro

5.4 Transformar las prácticas: algunos retos para la pedagogía hermenéutica

Bibliografía

Отрывок из книги

A mi maestra de siempre, María José,

hija hermosa y maravillosa.

.....

2.5La presencia

2.6Apropiación de la racionalidad práctica en Heidegger

.....

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