Безграничный разум

Оглавление

Джо Боулер. Безграничный разум

Введение. Шесть ключей

Глава 1. Как нейропластичность меняет… всё

* * *

Послание фиксированному мышлению

Меняем наше представление о мозге и сам мозг

Лучшие ученики

Проблемы одаренности

Глава 2. Почему мы должны любить ошибки, трудности и даже неудачи

* * *

Наука ошибок

Другой взгляд на преодоление трудностей

У ошибок своя ценность

Относимся к неудачам по-новому

Глава 3. Меняя сознание, меняешь реальность

* * *

Установки и здоровье

Установки и конфликты

Установки и обучение

Изменяем тип мышления

Глава 4. Коннективность мозга

* * *

Удивительные факты о пальцах

А как же новаторы?

Как развивать коннективность мозга

Когда педагоги учат многоплановому подходу и используют его

Глава 5. Почему важна гибкость, а не скорость

* * *

Влияние стресса и тревоги

Скорость с точки зрения нейробиологии

Гибкое мышление

Концептуальное обучение

Глава 6. Безграничный подход к сотрудничеству

* * *

Почему сотрудничество имеет такое значение?

Сила сотрудничества: два кейса

Безграничный подход к сети контактов и сотрудничеству

Открытость мышления

Открытость содержания

Принятие неопределенности

Стратегии, поощряющие безграничное сотрудничество

Заключение. Жизнь без границ

Благодарности

Приложение 1. Примеры числовых и визуальных методов решения математических задач

Приложение 2. Таблица для оценки школьной успеваемости

Приложение 3. Полезные ресурсы

Эту книгу хорошо дополняют:

Отрывок из книги

Стоял солнечный день. Я остановилась, любуясь игрой света на колоннах Художественного музея Сан-Диего, где должно было состояться мое очередное выступление… Поднимаясь по ступенькам в аудиторию, ощутила нервную дрожь. Мне предстояло рассказать о последних открытиях в области обучения залу, переполненному медицинскими работниками. Перед учителями и родителями я выступаю регулярно, но сейчас не была уверена, что мои слова найдут отклик у совершенно другой аудитории. А вдруг все это зря?

Опасения оказались напрасны. Медики отреагировали на мою лекцию точно так же, как до них студенты и преподаватели. Большинство удивилось, некоторые были шокированы, но все уловили взаимосвязь между изложенными мною идеями, своей работой и повседневной жизнью. Кто-то даже сумел взглянуть на себя с другой стороны. Сразу после лекции ко мне подошла Сара, специалист по гигиене труда, и рассказала, как много лет назад, когда работы стало слишком много и времени ни на что не хватало, она забросила математику. Женщина вспомнила, как ей мешали ошибочные деструктивные представления об отсутствии у нее способностей к предмету. Подобно многим другим Сара полагала, что для нее существуют пределы достижимого.

.....

Эрикссон проводил исследование с целью изучить пределы человеческой способности запоминать случайные последовательности цифр. В опубликованной в 1992 году статье утверждалось, что люди могут улучшить способности к запоминанию. Первым исследователям удалось натренировать одного испытуемого запоминать 13 случайных цифр, а другого – 15. Эрикссону стало интересно, насколько можно перекрыть это достижение, и он привлек к своим изысканиям Стива, характеризуя его как «самого обычного студента Университета Карнеги – Меллона». В первый день работы с исследователем Стив показал средний результат: он мог запомнить примерно семь цифр подряд, иногда – восемь. За четыре следующих дня он довел свой результат до девяти цифр. А потом произошло нечто поразительное. Стив и исследователи полагали, что он достиг своего предела, однако ему удалось пробить потолок и запомнить десять цифр – на две больше исходного порога. Эрикссон назвал этот момент началом двух самых удивительных лет своей научной карьеры. Стив продолжал постепенно улучшать результат, пока ему не удалось запомнить и перечислить последовательность из 82 случайных цифр. Не стоит говорить, насколько невероятным был этот показатель, хотя ничего сверхъестественного в нем нет. Обычный студент раскрыл свой потенциал к обучению и достиг редкого, впечатляющего результата.

Несколько лет спустя Эрикссон и его коллеги повторили эксперимент с другим участником. Рене начинала примерно с того же уровня, что и Стив. На первых порах ее память улучшилась. Девушка превзошла показатели нетренированного человека и научилась запоминать до 12 цифр, однако в дальнейшем ее результаты не улучшались. Спустя 50 безрезультатных часов занятий она вышла из эксперимента. Теперь перед Эрикссоном и коллегами встала новая задача – понять, почему Стиву удалось запомнить намного больше цифр, чем Рене.

.....