Шаг за Шагом. Советы молодому учителю

Оглавление

Дмитрий Гуленко. Шаг за Шагом. Советы молодому учителю

«Моя педагогическая философия»

Как «пережить» первый год работы в школе?

ШАГ 1. Духовное здоровье учителя

ШАГ 2. Создайте позитивную и доброжелательную атмосферу в классе

ШАГ 3. Всегда будьте готовы и организованы

ШАГ 4. Установите четкие требования и распорядок для своих учеников

ШАГ 5. Активно слушайте своих учеников

ШАГ 6. Хвалите своих учеников

ШАГ 7. Будьте терпеливы и сопереживайте своим ученикам

ШАГ 8. Используйте различные методы и стратегии обучения

ШАГ 9. Установите четкие ожидания

ШАГ 10. Общайтесь со своими учениками

ШАГ 11. Будьте гибкими

ШАГ 12. Сотрудничайте с коллегами

ШАГ 13. Планируйте увлекательные уроки

ШАГ 14. Дифференцируйте обучение

ШАГ 15. Предоставьте конструктивную обратную связь

ШАГ 16. Выстраивайте отношения с родителями

ШАГ 17. Думайте о своей практике

ШАГ 18. Предоставьте ученикам возможность выбора и голоса

ШАГ 19. Установите границы и отдайте предпочтение заботе о себе

ШАГ 20. Использование юмора и позитива

ШАГ 21. Делайте акцент на критическом мышлении

ШАГ 22. Используйте технологии

ШАГ 23. Используйте музыку и песни для повышения эффективности обучения

ШАГ 24. Используйте визуальные и графические средства для облегчения понимания

ШАГ 25. Включите в свои уроки подвижные и практические занятия

ШАГ 26. Используйте зацепки и увлекательные вступления, чтобы заинтересовать учащихся

ШАГ 27. Используйте связи с реальным миром в своем обучении

ШАГ 28. Включение текущих событий и тенденций в урок

ШАГ 29. Включите в свое обучение техники осознанности и релаксации

ШАГ 30. Используйте разные истории, чтобы улучшить понимание

ШАГ 31. Включите культурное разнообразие в свое обучение

ШАГ 32. Используйте личностно-ориентированное обучение на основе запросов

ШАГ 33.Используйте обучение на основе проектов

ШАГ 34. Используйте геймификацию в своем обучении

ШАГ 35. Используйте социальные сети как инструмент для обучения и общения

ШАГ 36. Используйте подкасты и аудиоресурсы

ШАГ 37. Включите взаимное обучение и групповую работу

ШАГ 38. Используйте проблемно-ориентированное обучение

ШАГ 39. Дебаты и обсуждение в классе для улучшения понимания

ШАГ 40. Использование первоисточников и исторических артефактов

ШАГ 41. Использование экскурсий и экспериментального обучения

ШАГ 42. Использование сервисного обучения

ШАГ 43. Использование приглашенных докладчиков и экспертов

ШАГ 44. Используйте симуляции для обучения

ШАГ 45. Используйте тематические исследования для развития критического мышления

ШАГ 46. Используйте дебаты, чтобы научить писать и говорить

ШАГ 47. Используйте ролевую игру для развития эмпатии

ШАГ 48. Используйте наставничество сверстников для развития лидерских качеств

ШАГ 49. Используйте онлайн-инструменты

ШАГ 50. Никогда не прекращайте учиться и расти как учитель

Отрывок из книги

В жизни каждого человека наступает момент, когда он задумывается над тем, какую профессию он выбрал. Ты думаешь о том, был ли это случайный выбор в твоей жизни, или этому предшествовали разные события прожитых лет. Почему я стал учителем? Я думаю, на выбор профессии повлияло то, что я вырос в семье учителей. Но какая же моя педагогическая философия сейчас? Как сложно размышлять о своей педагогической философии, имея такой небольшой опыт работы! Каждый человек ищет место в жизни. Старается утвердить своё «я». А ты учитель, на тебя смотрят, на тебя равняются, иногда мне кажется, что мы не можем ошибаться.

Для меня педагогика – это наука, важное умение объяснять детям изменение окружающего их мира, позволяя анализировать устройство общества посредством знаний, получаемых в школе. Педагог в данном контексте, не просто ключ каждого ребенка получить азы понимания окружающего их мира, но также проанализировать сопутствующие изменения таким образом, чтобы каждый человек не просто получил возможность последующего анализа в рамках существующей модели образования, но также сумел сопоставить факторы развития, посредством которых ребенок меняет паттерны поведения в социуме.

.....

Во- первых, я считаю что каждый ученик – личность. Вне зависимости от возраста, ученик, по моему мнению, должен восприниматься именно как взрослый человек, даже если учитель старше своего подопечного. Ребенок не должен быть частью данного социального разделения. Он имеет такие же права, и если не объяснить ему на примере такого обращения, что необходимо брать ответственность за собственные действия, а метафизическая концепция «слишком мал» не может быть использована в рамках двадцать первого века. Мы живём в эпоху перемен, и наши дети, давно уже не «дети», они «растут» слишком быстро, мир развивается быстрее. Во-вторых, я считаю, что современная система образования нуждается в идеологических переменах. Меня искренне «пугает» образование в России. Не понимаю, как можно учиться в школе 11 лет, понять, что такое труд, понять, что такое обществознание, но не понять ответ на главный вопрос – «Кто Я?» Образование в России вместо того, чтобы классно «распаковать» человека, дать человеку уверенность, чтобы он в себя поверил, наоборот, закрывает человека, «тушит» весь его потенциал. В жизни, в частности в образовании, чтобы достичь больших результатов, важно относиться к ошибкам легко, не бояться их, не пугать ими детей, научить любить проходить через них. И только совершая эти ошибки, ребёнок достигнет самого большого результата, найдет себя! Мы всё еще тонем в прошлом, так яро цепляемся за будущее, что теряем своих подопечных в настоящем, а это ведь наше будущее! Именно поэтому я считаю, что моя задача как наставника – постараться сделать все возможное, чтобы изменить отношение к образованию и ученикам как к субъектам социального взаимодействия в данной сфере. Каждый ученик – самостоятельная личность, индивидуальность, только начавшая свой жизненный путь. Поэтому, относиться к ней надо с уважением, как и к любому другому человеку, тем не менее, обучая ребенка, занимаясь формированием его личности, мы не должны забывать, что мы не просто учим, мы воспитываем личность, мы формируем взрослого человека. Я веду к тому, что покинув школу, ученик должен обладать актуальными знаниями и умениями и не говорить: «А мы этого не проходили». Кроме того я также считаю, что основная задача педагогики – развивать умение ориентироваться в мире, так как образование не просто способность интересно рассказать содержание учебника. Образование – процесс воспитания личности, где учитель принимает ответственность за построение образовательного процесса, но также позволяет ребенку принять в нем непосредственное участие.

В современной педагогической науки данная роль отведена проектному методу, посредством которого ребенок получает возможность не только стать частью образовательного процесса, но также учиться на собственных ошибках. Проект также позволяет понять, как выстраиваются первичные социальные связи, оценив не только степень вовлеченности ученика в данный процесс, но также позволив ему развить социальные связи в рамках школы.

.....