Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы памяти в психологической науке
1.1. Анализ представлений о памяти в психологических исследованиях
1.2. Определение понятия памяти и ее видов
1.3. Особенности памяти у учащихся с умственной отсталостью
Вывод по 1 главе
Глава 2. Анализ проблемы влияния эмоций на когнитивную сферу
2.1. Психофизиологические основы эмоций
2.2. Избирательное влияние эмоций на прием, переработку и воспроизведение информации
2.3. Особенности развития эмоциональной сферы умственно отсталого школьника
Вывод по 2 главе
Глава 3. Экспериментальное изучение роли эмоций в процессах запоминания информации
3.1. Организация и методы исследования
3.2. Влияние положительных и отрицательных эмоций на процессы запоминания
3.3. Особенности запоминания в зависимости от модальности эмоционального состояния и характера запоминаемого материала
3.4. Методические рекомендации
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЯ
Природа эмоций, эмоциональных состояний, несмотря на большое количество исследований в данном направлении, до настоящего времени вызывает массу споров и дискуссий. Однако общепринятым фактом является то, что эмоции воздействуют на тело и разум человека, они влияют практически на все аспекты его существования. Считается, что у человека, переживающего эмоцию, можно зафиксировать изменение электрической активности мышц лица (Rusalova, Izard, Simonov, 1975; Schwartz, Fair, Greenberg, Freedman, Klerman, 1974). Симонов отмечает, что некоторые изменения наблюдаются при этом и в электрической активности мозга, в функционировании кровеносной и дыхательной систем.
Столь резкие изменения соматических показателей при переживании человеком сильной эмоции указывают на то, что в этом процессе задействованы практически все нейро-физиологические и соматические системы организма. Эти изменения неизбежно сказываются на восприятии, мышлении и поведении индивида, и в крайних случаях могут приводить к соматическим и психическим нарушениям. Эмоция активирует вегетативную нервную систему, которая в свою очередь воздействует на эндокринную и нервно-гуморальную системы. Все эти нейро-физиологические изменения не могут не сказываться на процессе и результате запоминания, сохранения и воспроизведения информации.
.....
Заслуга Фрейда и его последователей в исследовании памяти в том, что они пытались выяснить роль положительных и отрицательных эмоций, мотивов и потребностей в запоминании и забывании. Благодаря психоанализу были обнаружены и описаны многие интересные психологические механизмы подсознательного забывания, связанные с функционированием мотивации.
Примерно в это же время, т.е. в начале 20 века, возникает смысловая теория памяти. В этой теории на первое место при запоминании и воспроизведении выдвигается смысловое содержание материала. Утверждается, что смысловое запоминание подчиняется иным законам, чем механическое: подлежащий заучиванию и воспроизведению материал в данном случае включается в контекст определенных смысловых связей.
.....