От знаний к навыкам. Универсальные правила эффективной тренировки любых умений

Оглавление

Дуг Лемов. От знаний к навыкам. Универсальные правила эффективной тренировки любых умений

Предисловие

Пролог. Почему практическая подготовка? Почему сейчас?

Введение

Определяющая роль практической подготовки

Глава 1. Новый взгляд на старые системы

Правило 1. Запрограммируйте себя на успех

Правило 2. Тренируйте двадцать процентов из ста

Правило 3. Сначала – тело, потом – голова

Правило 4. Раскройте творческие способности с помощью повторения

Правило 5. Вместо намерения сформулируйте цель

Правило 6. Шлифуйте «светлые пятна»

Правило 7. Не путайте упражнение и репетицию

Правило 8. Не критикуйте, а исправляйте

Глава 2. Организация практической подготовки

Правило 9. Анализируйте игру

Правило 10. Отрабатывайте отдельно каждый прием

Правило 11. Дайте имя

Правило 12. Внедряйте навыки в жизнь

Игровые сценарии

Правильный выбор

Воссоздаем окружающую обстановку

Правило 13. Составьте программу действий

План, составленный с учетом объективных данных

План, где точно распределена каждая минута

План нуждается в постоянной отработке и перепроверке

Правило 14. Важна каждая минута

Глава 3. Демонстрация образцов

Правило 15. Покажите и объясните

Правило 16. Расставьте приоритеты

Правило 17. Возьмите за образец реального человека, заслужившего ваше доверие

Правило 18. Испытайте метод полного погружения

Правило 19. Настаивайте на выполнении «только так, а не иначе»

Правило 20. Демонстрируйте образцы маленькими фрагментами

Правило 21. Очертите путь

Правило 22. Снимайте крупным планом

Глава 4. Обратная связь

Правило 23. Учитесь не только получать, но и применять обратную связь

Правило 24. Сначала внедряйте, потом рассуждайте

Правило 25. Реагируйте как можно быстрее

Правило 26. Используйте силу положительной реакции

Правило 27. Ограничьте себя

Правило 28. Сделайте обратную связь обычным явлением

Правило 29 Опишите решение, а не проблему

Правило 30. Закрепите свои рекомендации

Первый способ закрепить рекомендацию – резюмировать и попросить повторить

Второй способ закрепить рекомендацию – расставить приоритеты

Третий способ закрепить рекомендацию – дальнейшие шаги

Глава 5. Культура практической подготовки

Правило 31. Стандартизируйте ошибки

Правило 32. Преодолевайте барьеры

Правило 33. Занятия должны приносить удовольствие

Правило 34. Участвуют все

Правило 35. Повышайте взаимную ответственность

Правило 36. Берите на работу людей, готовых учиться

Правило 37. Хвалите за работу

Глава 6. После практики. Не сдавайте позиций

Правило 38. Возьмите правильный курс

Правило 39. Во время игры не учите, а инструктируйте

Правило 40. Говорите, говорите…

Правило 41. Избегайте крайних мер, соблюдайте баланс требований и поддержки

Правило 42. Оценивайте успех

Заключение. Утро понедельника

Утро понедельника любого руководителя

Правило 2. Тренируйте двадцать процентов из ста

Правило 10. Отрабатывайте отдельно каждый прием

Правило 11. Дайте имя

Правило 16. Расставьте приоритеты

После понедельника

Утро понедельника ученика или небольшой группы обучающихся

Правило 7. Не путайте упражнение и репетицию

Правило 23. Учитесь не только получать, но и применять обратную связь

Правило 14. Важна каждая минута

Правило 22. Снимайте крупным планом

Ваше утро понедельника

Правило 17. Возьмите за образец реального человека, заслужившего ваше доверие

Правило 23. Учитесь не только получать, но и применять обратную связь

Правило 4. Раскройте творческие способности с помощью повторения

Правило 31. Стандартизируйте ошибки

Заключительное слово в защиту практической подготовки

Приложение 1. Педагогические приемы из книги «Учить как чемпион»

Сильный голос

Сто процентов

Холодный вызов

«Правильно» – это правильно

План действий

Не уйдешь

Положительные формулировки

Стандарт имеет значение

Приложение 2. Примеры занятий для семинаров

Цикличное упражнение для приема «Не уйдешь»

Упражнение «Сильный голос»

Ролевая игра «Невербальная коррекция»

От авторов

Об авторах

Все правила в кратком изложении

Отрывок из книги

Три причины прочитать эту книгу

– Вы поймете, как вдохновлять на новые достижения себя и других

.....

Со временем мы научились лучше планировать и даже по мере необходимости менять форматы практической подготовки, что значительно повысило качество упражнений. Нам повезло в том, что на практикумы стали приходить сильнейшие методисты и учителя из лучших школ. Именно благодаря присутствию таких рабочих групп наши семинары превратились в настоящие оранжереи по выращиванию талантов, что заставляло и нас самих постоянно совершенствовать собственные приемы и методы. Ведь нам приходилось стоять перед сонмом лучших педагогов и учить их преподавать. Это равносильно тому, что вас пригласили на встречу с баскетболистами «Лос-Анджелес Лейкерс» и попросили показать им пару приемов, чтобы поднять уровень их игры еще на несколько ступенек выше. Подобная ответственность обязывала нас продумывать каждый шаг и каждую минуту занятий, делать их максимально насыщенными и интересными.

Наши семинары и школы заполнили люди, мечтавшие стать учителями и готовые трудиться ради этого. Не всегда все получалось. Один из приемов, отличающий первоклассных учителей от просто хороших, – использование невербальных сигналов для коррекции поведения учеников на уроке. Дело в том, что словесные замечания обычно прерывают нить повествования: учитель сделал выговор одному ученику, а в это время отвлеклись двое других – получается замкнутый круг. Истинные мастера решают проблему с помощью невербального приема. Коллин Дриггс, легендарная учительница из рочестерской школы, приучила своих учеников к невербальным сигналам, корректирующим четыре самых частых нарушения дисциплины. Если она указывала на свои глаза, то ученики должны были следить за отвечающим, то есть смотреть на говорящего и участвовать в обсуждении. Если она сжимала перед собой руки, то ученикам следовало выпрямить спины. Если она быстро опускала руки, желающие отвечать тоже должны были их опустить, пока отвечает их одноклассник, поскольку в противном случае они думали о своем ответе и не слушали товарища.

.....