Оглавление
Е. П. Ильин. Психология воли
Предисловие ко второму изданию
Предисловие к первому изданию
Введение
Глава 1. Теории воли
1.1. Воля как волюнтаризм
1.2. Воля как свободный выбор
1.3. Воля как произвольная мотивация
1.4. Воля как долженствование
1.5. Воля как особая форма психической регуляции
1.6. Воля как контроль за действием
1.7. Воля как механизм преодоления внешних и внутренних препятствий и трудностей
1.8. Слабости противоборствующих по вопросу о природе воли направлений
Глава 2. Воля как произвольное управление поведением и деятельностью человека
2.1. Является ли воля реальным психологическим явлением?
2.2. Воля как синоним произвольности
2.3. Воля – это волевая регуляция или произвольное управление?
2.4. Структура произвольного акта
2.5. Произвольные и волевые действия
Глава 3. Психофизиологические механизмы произвольного управления поведением и деятельностью
3.1. Условно-рефлекторные теории произвольного управления
3.2. Функциональные системы и произвольное управление действиями и деятельностью
3.3. Сознательность и преднамеренность как признаки произвольного управления
3.4. Связь произвольного управления с речевыми сигналами
3.5. Представление как компонент произвольного управления
3.6. Морфофункциональные структуры произвольного управления
Глава 4. Самоинициация произвольных действий
4.1. Представления о непроизвольной инициации произвольных действий
4.2. Представления о сознательной инициации волевых действий
Глава 5. Сознательный самоконтроль как форма произвольного управления
5.1. Развитие идеи о самоконтроле
5.2. Роль обратной связи и ее механизмы в процессе самоконтроля действий
5.3. Произвольное внимание как инструмент самоконтроля
5.4. Самоконтроль и автоматизация действий
5.5. Самоконтроль поведения
Глава 6. Волевая регуляция и волевое усилие (самомобилизация)
6.1. Что такое «волевой человек»
6.2. Волевая регуляция и сила воли
6.3. О моральной оценке проявления силы воли
6.4. Волевые состояния
6.5. Соотношение волевой и эмоциональной регуляции
6.6. Волевое усилие как один из механизмов волевой регуляции
6.7. Природа волевого усилия
6.8. Самостимуляция как механизм актуализации волевого усилия
6.9. Характеристики и виды волевого усилия
Глава 7. Волевые качества личности
7.1. Что такое волевые качества личности
7.2. Состав волевых качеств
7.3. Структура и общие характеристики волевых качеств
7.4. От чего зависит уровень проявления волевых качеств
7.5. Насколько объективно оценочное суждение о волевых качествах
7.6. Классификации волевых качеств
Глава 8. Характеристика отдельных волевых качеств
8.1. Волевые качества, связанные с целеустремленностью
8.2. Волевые качества, характеризующие самообладание
Глава 9. Возрастные и половые особенности произвольной активности
9.1. О происхождении произвольных реакций в онтогенезе
9.2. Возрастные особенности произвольного управления
9.3. Возрастные изменения волевых качеств
Глава 10. Безвольное поведение
10.1. Различные проявления безволия
10.2. Лень
10.3. Выученная беспомощность
Глава 11. Патология воли
11.1. Нарушения произвольного управления психическими процессами
11.2. Нарушение целесообразности действий
11.3. Расстройства произвольных двигательных действий
11.4. Моторные нарушения речи
11.5. Нарушение силы волевых побуждений
11.6. Нарушения в развитии волевой сферы у умственно отсталых детей и детей с задержками психического развития
Глава 12. Развитие силы воли
12.1. Стратегия и тактика развития силы воли
12.2. Формирование морального компонента силы воли
12.3. Развитие волевых качеств
Глава 13. Методы изучения волевых качеств
13.1. Что пытаются измерить
13.2. Трудности в изучении волевых качеств
13.3. Методы изучения волевых качеств
Вместо заключения
Научный словарь терминов
Бытовой словарь терминов, характеризующих волевую сферу личности
Фразеологический тематический словарь
Список литературы
Приложение. Методики изучения волевых качеств
1. Методики для оценки и самооценки волевых качеств
2. Экспериментальные и неэкспериментальные методики изучения смелости
3. Экспериментальное изучение упорства
4. Экспериментальные методики изучения терпеливости
5. Изучение произвольного самоконтроля
6. Экспериментальное изучение выдержки
7. Методики изучения решительности
8. Нейродинамическая диагностика волевых качеств
9. Методики выявления лености
10. Самооценка организованности
Отрывок из книги
Когда после сражения у Бородино в 1812 г. прославленный кавалерист наполеоновской армии маршал Мюрат укорял своих генералов в недостаточной энергичности кавалерийских атак, один из генералов ответил: «Во всем виноваты лошади – они недостаточно патриотичны. Наши солдаты воюют блестяще, если у них нет даже хлеба, но лошади без сена не трогаются с места» [Роковые решения вермахта, 1999, с. 126–127].
В этом диалоге отразилось главное отличие поведения человека от поведения животных – у человека имеются мотивация и «сила воли».
.....
Взгляды В. А. Иванникова подверглись справедливой критике со стороны В. К. Калина [1989а]. Последний отмечает, что сначала В. А. Иванников сузил проблему произвольной мотивации до вопроса о побудительности, а затем свел ее к сознательному изменению мотива, которое рассматривается только в аспекте побудительных причин. И воля, и произвольная мотивация у В. А. Иванникова являются сознательной формой побудительных причин действия – и только. Волевые качества, а следовательно и волевые усилия, он не включил в понятие воли, предлагая взамен выделять такие реальные моменты деятельности человека, которые «пока не имеют своего объяснения и требуют привлечения понятия, сходного с интуитивно выделяемым понятием воли» [1985, с. 49]. Таким образом, делает вывод В. К. Калин, основной недостаток представлений В. А. Иванникова о воле – то, что рассмотрение им воли лишь как разновидности произвольной мотивации не позволяет охватить всех волевых проявлений, в частности управления человеком своими психическими процессами при исполнении действий и осуществлении деятельности.
Е. О. Смирнова [1990] критикует концепцию В. А. Иванникова с других позиций. Она отмечает, что если понимать волю только как овладение своим побуждением, то о начале формирования воли в детском возрасте можно будет говорить только тогда, когда ребенок станет способным управлять своими мотивами и создавать новые личностные смыслы (т. е. переосмысливать основание своих действий и поступков). Однако известно, подчеркивает Е. О. Смирнова, что дети до 7–8 лет не в состоянии адекватно осознавать свои мотивы (и тем более самостоятельно изменять смысл своих действий). Еще Л. С. Выготский вслед за К. Левиным отмечал, что дети, в отличие от взрослых, не способны к образованию «любых» намерений и могут действовать только в направлении наиболее сильных непосредственных побуждений и что дошкольник делает только то, что он хочет. Да и сам В. А. Иванников показал, что у детей до 6 лет введение дополнительных мотивов не дает значимого увеличения волевого компонента действий. Отсюда должно следовать, что до этого возраста говорить о наличии воли у детей трудно.
.....
