Данное учебное пособие включает в себя 20 вариантов заданий по говорению (С3-С6), предусмотренных форматом ЕГЭ. Книга содержит рекомендации к выполнению заданий и критерии оценивания ответов. Задания рассматриваются как проектируемые возможные варианты, разработанные для компьютеризированного экзамена без участия экзаменатора-собеседника.
Пособие адресовано учащимся 10–11 классов школ, гимназий и лицеев, студентам вузов и тем, кто изучает английский самостоятельно и совершенствует свои знания. Книга будет полезна и учителям, которые найдут в ней необходимый материал для работы на уроках. Она позволяет эффективно подготовиться к устной части ЕГЭ и может быть использована на более раннем этапе обучения.
Оглавление
Е. В. Власова. ЕГЭ. Английский язык. Устная часть. Тренировочные тесты
Предисловие
Часть I. Инструкция по выполнению заданий
Рекомендации к выполнению заданий С3
Рекомендации к выполнению заданий С4
Рекомендации к выполнению заданий С5
Рекомендации к выполнению заданий С6
Часть II. Учебно-тренировочные тесты в формате ЕГЭ
Задание С3
Задание С4
Задание С5
Задание С6
Библиографический список
Отрывок из книги
Основная цель пособия «ЕГЭ. Английский язык. Устная часть» – подготовка учащихся к сдаче устной части ЕГЭ по английскому языку. Оно также может быть использовано на занятиях в классе и при подготовке учащихся к зачету, экзамену или олимпиаде. Данное учебное пособие является дополнительным компонентом к учебно-методическим комплектам по английскому языку.
Пособие состоит из двух частей. Первая часть содержит инструкцию по выполнению раздела «Устная часть» и рекомендации к выполнению четырех типов заданий.
.....
Критерии оценивания выполнения заданий С3. Чтение текста вслух – максимум 1 балл
Во втором задании учащимся предлагается ознакомиться с рекламным объявлением и запросить необходимую информацию, имитируя диалог по телефону. В качестве опоры предлагается план с ключевыми словами, в соответствии с которыми необходимо задать пять вопросов. Для подготовки отводится 1–1,5 мин. Время говорения – 1 минута.
