«Первый детский сад в России был открыт госпожой Люгебиль 140 лет назад, в 1863 году, в Петербурге, на углу Большого проспекта и 9-й линии Васильевского острова.
Но за тридцать лет до того в небольшом домике в Гатчинском парке на собственные средства двух молодых педагогов для десяти мальчиков от четырех до шести лет открылась небольшая – школа не школа – вроде бы школа по названию, однако, предназначенная не для обучения, а для придания «правильного направления в развитии детских способностей»… В общем, открылось нечто, куда дети прибегали по утрам с радостью, а расходились с плачем. И просуществовала эта «школа не школа» в этих руках и в таком виде около двух лет…»
Оглавление
Егорь Гугель. Детский сад до детского сада
Предисловие
Часть 1. Воспоминания о Гугеле
Воспоминания о Егоре Осиповиче Гугеле
Часть 2. Из книги «Чтения для умственного развития малолетних детей и обогащения их познаниями»
Предисловие
Из главы I. «О чтении»
Из главы II. «Краткие предложения для возбуждения внимательности»
Часть 3. Статьи из «Педагогического журнала»
Читателям
Литература педагогии
О высших и низших взглядах в преподавании
Несколько вопросов на разрешение
О школах для малолетних детей
I. Известие о школе для малолетних детей в Стральзунде
II
Часть 4. Школа для малолетних детей
Маленький домик особняком
Из предисловия к «Проекту об улучшении первоначального воспитания питомцев Гатчинского Воспитательного дома…»
Проект. Об учреждении при Гатчинском Воспитательном доме пансионов для содержания малолетних питомцев и школы для первоначального обучения сих детей
После Высочайшего утверждения
В столкновении с необъятным
Отрывок из книги
…После этих великих имен осмелюсь произнести имя человека, которого заслуги так же мало известны у нас, как эйлерова алгебра или заслуги Жирара в Европе, и который был оценен только своим просвещенным начальством.
Я говорю о незабвенном Гугеле. Не зная методы Жирара, он угадал ее; в этом мог увериться всякий, кто только говорил с этим глубоким педагогом или в гатчинском учебном заведении присутствовал при его «разговорах с детьми» – так он называл свое преподавание.
.....
В пансионе, где внутренняя жизнь не стеснялась никакими излишними формальностями, как это бывает в большей части казенных учебных заведений, что так много вредит в них успеху воспитания, и где в средствах к продолжению педагогического образования никогда недостатка не было по известной щедрости и гуманности Муральдта, Гугель имел возможность в течение семи лет, с 1823 по 1830 г., испробовать свои силы в разных предметах преподавания, не предназначая себя преждевременно ни к какому в особенности; кроме учительских должностей, он исполнял также в этом пансионе сперва должность гувернера, а потом инспектора классов. Вот лучшее средство, чтобы со временем быть настоящим педагогом, само собою разумеется, когда имеешь к тому еще и призвание.
Существенный недостаток многих из наших преподавателей состоит в том, что они большею частью суть люди односторонние, знакомые только с одним, много двумя и то сродственными предметами обучения, к которым сверх того еще иногда побуждаются только силою внешних, тяготеющих над ними обстоятельств. При таких условиях легче всего по прошествии нескольких лет сделаться рутинером во вред себе и своим ученикам.
