Елена Хилтунен – журналист, педагог, автор многочисленных книг о воспитании детей в духе педагогики Монтессори; пропагандист, инициатор и родоначальник возрождения Монтессори-движения в России представляет новую книгу, в которой детально рассматриваются методы воспитания детей, даются практические советы для развития умений и навыков повседневной жизни растущего ребенка, обучения его письму и чтению.
Книга призвана изменить взгляды взрослых, учителей и родителей на природу детства, на Ребенка – существо особенное, отличное от бытующих о нем представлений.
Оглавление
Елена Хилтунен. Воспитываем детей по методу Марии Монтессори
Часть 1. Дети и взрослые
О впитывающем разуме
О чувстве времени
О том, что такое «Детский год»
Об ощущении места
О познании мира с помощью чувств
О стремлении к познанию
О повторении
О поляризации и концентрации внимания
О движении
Об игре и работе
О независимости и дисциплине в свободе
О контроле над своими переживаниями
О периоде порядка
Об умении сравнивать и распределять
О том, что важнее: общение или жизненная автономия
Об эгоцентризме
О рефлексии
О чувстве юмора
О детской толерантности
Часть 2. Улыбнитесь, здесь живет малыш!
Предметы для развития движений и умения владеть своим телом
Предметы для развития умений повседневной жизни
Специальные материалы для развития мелкой моторики
Часть 3. Скажи «мама»!
Развитие речи. «Интуитивное чтение»
Образ буквы. Образ слова
Освоение букв как символов звуков
Подготовленное спонтанное письмо
Чтение по слогам
Часть 4. Как пятилетний ребенок может сам и дома научиться писать и читать
Дневник домашнего самообучения по методу Монтессори
О биогенетическом законе и о генной памяти человеческой руки
Часть 5. Одиннадцать мифов о педагогике Монтессори
Миф первый
Миф второй
Миф третий
Миф четвертый
Миф пятый
Миф шестой
Миф седьмой
Миф восьмой
Миф девятый
Миф десятый
Миф одиннадцатый
Вместо послесловия. Как я стала Монтессори-учительницей
Отрывок из книги
Много лет назад в Италии жила замечательная учительница, психолог и врач Мария Монтессори. Она была психологом и выдающимся наблюдателем мира детей. Как и другие приверженцы реформ-педагогики ее времени, М. Монтессори считала, что не новые педагогические теории и методики, не супертехнологии и способы обучения и даже не изменения условий жизни имеют значение для преобразования школы. Необходимо изменять взгляды взрослых – и учителей, и родителей – на природу детства, на Ребенка – существо особенное, отличное от бытующих о нем представлений.
Каждая человеческая жизнь уникальна – нет двух одинаковых биографий – и развитие ребенка есть его собственное движение к созиданию этой уникальности. Никакие ухищрения взрослых, изобретающих все новые и новые методы и технологии обучения и обсуждающих «образовательные эффекты», не могут противостоять жизненным силам, заложенным природой в каждом крошечном появившемся на свет человеческом существе. Именно изучение природы ребенка является одновременно и целью, и смыслом, и исходным пунктом гуманистической педагогики.
.....
Его может легко приготовить для своего малыша любая мама. Надо взять прямоугольную миску и положить в нее разные маленькие предметы, часть из которых естественна для воды, а другая – нет. Например, в первом случае это будут ракушка, игрушечные краб, рыбка, морской конек, морская звезда, кораблик, настоящий камешек, кусочек коралла; во втором – пуговица, пузырек, катушка, крючок для вязания и т. д. Кроме того, вам понадобится прозрачный кувшин для воды, две маленькие плошки и полотенце.
Мама вместе с ребенком идут к крану с водой, наливают воду в кувшин. Ребенок приносит воду к столику, где стоит миска с предметами, и самостоятельно выливает в нее воду. Мама предлагает малышу рассмотреть предметы, лежащие на дне миски и, вынимая их по одному, разложить в две плошки. В одну складывать предметы, которые могут «жить» в воде, в другую – случайно попавшие в воду.
