Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Предисловие
Введение
Глава 1. Профессия «тьютор» и её место в мире профессий
1.1. Профессия «тьютор» в мире профессий
1.2. Профессиография и профессиограмма тьютора
1.3. Сущность и специфика профессиональной тьюторской деятельности
Заказ на тьюторское сопровождение со стороны государства
Заказ на тьюторское сопровождение со стороны общества
Заказ на тьюторское сопровождение со стороны обучающегося
Заказ на тьюторское сопровождение со стороны части представителей педагогического сообщества
Глава 2. Международные и отечественные традиции тьюторства
2.1. История возникновения тьюторства: тенденции развития
2.2. Прецеденты тьюторства в отечественном образовании
Глава 3. Методология тьюторства
3. 1. Открытость как качественная характеристика современного образования. Типы современных тьюторских практик
1. Тьюторская практика открытого (дистанционного) образования
2. Тьюторская практика открытого образования (социальный контекст)
3. Тьюторская практика открытого образования (антропологический контекст)
3.2. Принципы тьюторского сопровождения. Индивидуализация как основной принцип тьюторского сопровождения и его отражение в образовательных стандартах нового поколения
1. Открытость
2. Вариативность
3. Непрерывность
4. Гибкость
5. Индивидуальный подход
6. Индивидуализация
3.3. Основные этапы тьюторского сопровождения
1. Диагностический этап
2. Проектировочный этап
3. Реализационный этап
4. Аналитический этап
3.4. Основные формы, методы и технологии тьюторского сопровождения. Ресурсная схема общего тьюторского действия
1. Х- социальный вектор тьюторского действия
2. Y – культурно-предметный вектор тьюторского действия
3. Z- антропологический вектор тьюторского действия
3.5. Нормативно-правовое оформление профессии тьютора (на примере тьюторской деятельности в школе)
Глава 4. Профессиональная подготовка тьютора
4. 1. Профессиональная подготовка тьютора в высшем профессиональном образовании
Актуальность и основные требования к подготовке тьюторов
Подготовка тьюторов в высшем профессиональном образовании: основные подходы
Организация научно-исследовательской работы студентов. Общие положения
Цели выполнения и защиты выпускных квалификационных работ в форме магистерской диссертации
Требования к выпускным квалификационным работам
Выбор темы выпускной квалификационной работы в форме магистерской диссертации
Научное руководство, тьюторское сопровождение и научное консультирование
Оформление выпускной квалификационной работы. Технические требования
Подготовка к защите выпускной квалификационной работы в форме магистерской диссертации
Процедура защиты выпускной квалификационной работы
Организация практики
Особенности организации теоретического обучения
Структура рабочей программы учебной дисциплины
Содержание рабочей программы учебной дисциплины
Требования к содержанию разделов
Виды образовательных технологий
4.2. Профессиональная подготовка тьютора в дополнительном профессиональном образовании
4.3. Перспективы формирования структуры и содержания профессионального образования по направлению «Тьюторство в образовании»
Заключение
Приложения
Приложение 1. Профессиограмма тьютора
Приложение 2. Циклограмма деятельности тыоторанта магистратуры ГОУ ВПО МПГУ по работе над магистерской диссертацией (для очной формы обучения)
Приложение 3. Метод кейс-стади и его использование при подготовке тьюторов в сфере образования [39]
Приложение 4. Профессиональный стандарт
Актуальность разработки
Этапы и основные мероприятия разработки
Заключение
Тезаурус
Список использованной литературы
Список рекомендуемой литературы
Эта книга для тех, кто осваивает старинную и, вместе с тем, новую профессию – тьютор. Она ориентирована на то, чтобы помочь читателю осмыслить сущность тьюторской деятельности, разобраться в ее специфике, понять основные принципы тьюторского сопровождения личности.
Новое время требует новых профессий и специальностей, которые обслуживают новые потребности современного человека. Профессия «тьютор», хотя история его возникновения относится к средневековью, как никогда востребована именно сегодня. Это связано с непрерывным образованием личности, с поиском новых обучающих технологий, новых образовательных центров, и, в конечном итоге, с потребностью в самореализации и профессиональном становлении.
.....
профессиональную деятельность подобного типа, имеет дело с живыми организмами (животными, микроорганизмами, растениями и т. д.). Например, ветеринар, орнитолог, кинолог, агроном и т. д.
Профессии типа «Т» предполагают, что человек, осуществляющий профессиональную деятельность подобного типа, имеет дело с объектами неживой природы, с техническими агрегатами. Например, инженер-технолог, слесарь, фрезеровщик и т. д.
.....