Как подготовить ребенка к школе? Будет ли ему легко учиться, или он будет испытывать трудности? Как сделать так, чтобы ребенок с удовольствием ходил в школу?
Авторы книги рассматривают эти и многие другие вопросы и предлагают различные варианты решений. В работе проводится подробный анализ различных сложностей, возникающих у детей при поступлении в школу, с учетом их возрастных особенностей, а также приведены конкретные приемы и способы помощи ребенку. Идеи авторов проиллюстрированы примерами из педагогической практики.
Книга представляет собой результат более чем двадцатилетней работы в области дошкольного и школьного образования. Она будет полезна как родителям, так и педагогам.
Оглавление
Елена Кравцова. Между детством и отрочеством
Предисловие
Глава 1. Психологическая готовность к школьному обучению
Глава 2. Преемственность дошкольного и школьного образования
Глава 3. Младший школьник в семье
Глава 4. Сколько взрослых во взрослом
Глава 5. Если ребенку трудно…
Глава 6. Семейная психотерапия
Глава 7. Помощь детям с трудностями и проблемами
«Большие дошкольники»
«Деятели»
«Фантазеры»
Глава 8. Внимание как центральное психологическое новообразование детей младшего школьного возраста
Глава 9. Память как центральная психическая функция младшего школьного возраста
Глава 10. Игра и обучение в младшем школьном возрасте
Глава 11. Теоретическая позиция младших школьников
Глава 12. Личностно ориентированное обучение в младшем школьном возрасте
Заключение
Отрывок из книги
Младший школьный возраст всегда привлекал к себе внимание теоретиков, практиков, исследователей. Однако до сих пор проблему обучения и развития в этом периоде никак нельзя назвать решенной.
Желание большинства детей ходить в школу в начале этого возраста соседствует с разочарованием в школьной жизни. Высокий уровень подготовленности к школе, выражающийся во владении детьми, приходящими в школу, является значительной частью программы начального обучения. Но несмотря на это с каждым годом увеличивается число детей, нуждающихся в специальных коррекционных программах. Вундеркинды, начинающие читать и решать математические задачи в три года, и учащиеся вторых-третьих классов, предпочитающие всем видам деятельности игру.
.....
По словам Л.С. Выготского, этот ребенок прошел кризис семи лет. Он научился обобщать свои эмоции. У него, как писал ученик Л.С. Выготского, замечательный детский психолог А.В. Запорожец, возникли предвосхищающие эмоции.
Итак, младший школьник отличается от дошкольника (в этом, кстати, и есть суть проблемы психологической готовности детей к школьному обучению) тем, что он теряет непосредственность, что он научается предвидеть свои эмоции, и если эти эмоции носили отрицательный характер, как в случае с хромым мальчиком, то он научается намеренно и произвольно уходить от этих ситуаций.
