АКТИВНОЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ В ЧЕЛОВЕКОСООБРАЗНОМ ПОЗИЦИОНИРОВАНИИ

Оглавление

Елена Рыбакова. АКТИВНОЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ В ЧЕЛОВЕКОСООБРАЗНОМ ПОЗИЦИОНИРОВАНИИ

АКТИВНОЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ В ЧЕЛОВЕКОСООБРАЗНОМ ПОЗИЦИОНИРОВАНИИ. ВВЕДЕНИЕ

РОДИТЕЛЬСКИЕ ОЖИДАНИЯ И СОЦИАЛЬНЫЕ ЗАПРОСЫ В ОБЛАСТИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ

РОЛЬ И МЕСТО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. КЛАССИКА, СОВРЕМЕННОСТЬ, ПЕРСПЕКТИВА

СУЩНОСТЬ РАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ АКТИВНОГО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ

ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО КОМПОНЕНТА В ОБРАЗОВАНИИ

О РОЛИ «КАПРИЗОВ» В ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

КОРРЕЛИРУЮЩИЕ ПОЗИЦИИ ИНФОРМАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ СОЦИУМА И НЕЙРОПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОДРАСТАЮЩИХ ПОКОЛЕНИЙ

МОДУЛИРОВАНИЕ КОНТАКТА ПРИ СОПРОВОЖДЕНИИДЕТЕЙ С РАС И ПРОЯВЛЕНИЯМИ ДИДАКТИЧЕСКОГО НЕГАТИВИЗМА

МОТОРНЫЕ ОБРАЗЫ И КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ АЛГОРИТМЫ В СИСТЕМЕ СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РЕАЛИЗАЦИИ СВЕРХКОМЕНСАЦИИ МОТОРНОЙ ФУНКЦИИ У ДЕТЕЙ С ОВЗ

ПРИМЕНЕНИЕ ЦИФРОВЫХ НОН-ФИКШН В СИСТЕМЕ СОПРОВОЖДЕНИЯ ЛИЦ С ОВЗ

ДЕЛЕГИРОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ ПОЛНОМОЧИЙ ДЕТЯМ С ОВЗ КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО ОЗДОРОВЛЕНИЯ И БЛАГОПРИЯТСТВОВАНИЯ В ИНЫХ СФЕРАХ РАЗВИТИЯ

РЕСУРСНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ СОЦИУМА ПРИМЕНИТЕЛЬНО К ОБЕСПЕЧЕНИЮ АДРЕСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ. КОРРЕЛИРУЮЩИЕ ПОЗИЦИИ ГЛОБАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ КУЛЬТУРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА

АНАТОМИЧЕСКАЯ ЭВОЛЮЦИЯ ЧЕЛОВЕКА И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТЕРАПИЯ ПРИРОДНЫХ ВИБРАЦИЙ В ИГРОВОМ ПРОСТРАНСТВЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Список литературы

Отрывок из книги

Сущность здоровьесбережения, здоровьесберегающих технологий в образовании, личного, семейного, группового и корпоративного позиционирования и целеполагания в этой области традиционно рассматривается в природосообразном, социально-нравственном, культурном, эстетическом аспектах. И это оправдывало себя исторически, так как, действительно: человек как биологический продукт природы продолжает подчиняться её законам, его среда обитания также сохраняет соответствующие качества принадлежности и подчинённости, человек заинтересован в сохранении личного и общественного здоровья, определённого качества социальных институтов здоровьесбережения, так или иначе несёт ответственность за это сохранение, здоровьесбережение содержит в себе культурологическую и эстетическую отнесённость, и все эти компоненты деятельности синергируют весьма продуктивно, хотя и в значительной степени противоречиво, объективно и в субъективных позициях.

Однако, изучая различные направления, уровни, аспекты именно активного здоровьесбережения, применительно для различных возрастных и нозологических групп, сообществ как в формате практико ориентированных исследований, так и более обобщённых, кластерных, эволюционно значимых и философски абстрагированных, мы подошли к проблеме осмысления специфики здоровьесбережения человека, связанной с субъектной природой его жизнедеятельности (потому что человек может получать максимум материальных благ, внешней эмоциональной поддержки и испытывать угнетение, депрессию неудовлетворённой субъектности, самоактуализации, самопозиционирования), сложной взаимозависимостью умственного и физического здоровья (и не только в плане необходимых компетенций, позиционирования здоровьесбережения), осознаваемых и подсознательных компонентов саморегулирования (между тем как наша цивилизация в настоящий момент отдаёт примат управления сознанию человека и сообществ, упуская не только ресурсы подсознательных механизмов развития и жизнедеятельности, но и их содружественные возможности), но главное – человек (и человечество тоже) необходимо рассматривать в единстве развития и деятельности внутреннего мира, в котором встроены позиции саморазвития и антиэнтропийной коммуникации, – и внешнего, отражающего эти позиции в пульсирующей актуализации (с периодическими отступлениями и даже отвержением, а затем вновь выходящими на перый план и декларируемыми).

.....

Однако сущность человека, активно преобразующего общество и природу, определённая ещё в античной философии, расширяет данный понятийный регистр. Получается динамичная, антиэнтропийно заданная структура, где субъект – сообщество – социум и приспосабливаются к изменяющимся жизненным условиям, и активно, а то и целенаправленно (и, быть может, где-то и целесообразно!) способствуют изменению внешней среды. В формате наших исследовательских интересов мы изучали, в частности, коррелирующий характер изменения информационной среды и занятости человека с особенностями неврологического состояния значительных групп детей с ограниченными возможностями здоровья, – причём не только проблемного характера, но и определённо ресурсного. То есть цифровизация общества, вызывающая интенсификацию и как будто перегруженность оперативной коммуникации, сопутствуется и выраженной потребностью значительной доли подрастающих поколений именно в таком формате занятости, дети с ОВЗ зачастую испытывают выраженное беспокойство в традиционных условиях информационного потока и удовлетворяется при его уплотнении, ускорении и известной дискретности, дробности. Конечно, данная ситуация опять-таки неоднородна и неоднозначна, не следует игнорировать известную коммерчески обусловленную заданность детской и подростковой занятости, мотивированности в цифровом пространстве, в том числе темпоритмической и содержательной организации, но современные тренды развития человековедения, здоровьесбережения ориентируют нас на целостное позиционирование и обеспечение концепций, моделей, институций. Что, между тем, вполне человекосообразно.

Однако вернёмся к классическим понятиям о здоровье, в частности – здоровье человека.

.....