Детям с эмоционально-волевыми нарушениями часто не удается продемонстрировать свои сильные стороны в ситуации традиционного психологического обследования. В настоящей работе предлагается методика обследования, основанного на собственной активности ребенка. Рассказывается, как создать эмоциональную атмосферу, которая позволит увидеть возможности и интересы ребенка, сформулировать ближайшие задачи развития и составить индивидуальный образовательный маршрут.
Издание адресовано специалистам (психологам, педагогам, дефектологам и др.), работающим с детьми с различными нарушениями развития.
Оглавление
Елена Вячеславовна Моржина. Лечебно-педагогическая диагностика детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы
Введение
Запись на первичный прием
Первичный прием ребенка с особенностями развития эмоционально-волевой сферы
Диагностические занятия с ребенком, имеющим нарушения эмоционально-волевой сферы
Моделирование комфортной терапевтической среды на диагностических занятиях
Установление эмоционального контакта с ребенком
«Полевое» поведение
Стереотипное поведение
Дети с низкой психической активностью
Уточнение сведений о ребенке
Планирование индивидуальной работы
Приложения
Примерный план заполнения карты первичного приема
Примерный план отчета о диагностических занятиях
Литература
Отрывок из книги
Запись на первичный прием ведется по телефону. Мы стараемся беседовать с родителями заинтересованно и внимательно. На один звонок уходит 15–20 минут.
Мы выясняем анкетные данные: фамилию и имя ребенка, дату его рождения, а также административный округ Москвы, в котором он проживает, телефон и другую контактную информацию.
.....
– Дети с органическим поражением ЦНС, с генетическими диагнозами. Важно отметить предположительно, насколько велика тяжесть нарушений. Есть ли выраженные проблемы интеллектуальной сферы? Регулируется ли поведение ребенка речью? Насколько серьезны двигательные проблемы?
– Дети с эмоционально-волевыми нарушениями, поведенческими проблемами. Насколько серьезны поведенческие проблемы? Можно ли предполагать нарушения сенсорной интеграции, проблемы аутистического спектра?
