Оглавление
Елизавета Ивановна Тихеева. Современный детский сад. Его значение и оборудование
Учебник для дошкольной революции. Предисловие от составителя
Елизавета Тихеева, Мария Морозова. Современный детский сад. Его значение и оборудование
Часть 1. Дошкольное воспитание и детские сады
Как понимать выражение «дошкольное воспитание»
Теория и практика вопросов воспитания. Свобода воспитания и дисциплина
Сближение с природой. Наглядность
Живое слово
Расписание занятий
Общественность
Привычки
Пример
Родной язык
Иностранные языки
Самодеятельность детей
Ручной труд
Воспитание чувств
Экскурсии, музеи, выставки
Игры и гимнастика
Игрушки
Эстетическое воспитание
Радость в жизни ребёнка
Грамота в детском саду
О программе детского сада
Помощь семьи. Просветительный характер, общедоступность, всесословность детского сада
Анкета
Детский сад как лаборатория
Библиотека детского сада
Музей в детском саду
Горячие завтраки
Подготовка к работе в детском саду
Часть 2[1]. Практические сведения для руководительниц детских садов
Образец прошения
Учебный план
Примерная смета на обзаведение детского сада на 15 человек
Ежемесячное содержание детского сада на 15 человек
Учреждения, рекомендующие руководительниц для детских садов:
Образцы вопросов, предлагаемых родителям о детях, поступающих в детский сад
Образец листка для наблюдения врача
Анкетный лист для опроса детей, поступающих в детский сад (Заимствовано у Московского Педагогического кружка)
Материал для работ
Игрушки и игры, необходимые в детском саду:
Список музеев
Книги для детей
Книги для руководительницы
История культуры
Анатомия
Психология
Физическое развитие ребёнка
Нервные дети
Воспитание воли и характера
Религиозное воспитание
Эстетическое воспитание
Психология игр
Умственное переутомление у детей
Наблюдения над детьми
Ненормальные и отсталые дети
Практика детского сада
Рисование
Лепка
Игры
Развитие языка. Грамота. Счёт
Журналы
Отрывок из книги
В первые годы ХХ века наиболее популярным и обстоятельным руководством по дошкольному воспитанию была книга Аделаиды Семёновны Симонович «Детский сад». Она представляла своего рода систематизированное итоговое обозрение практики русских детских садов второй половины девятнадцатого века.
Но уже вскоре потребность в другом поколении педагогических книг становилась всё заметнее. Ведь если прежде организация детских садов в России была уделом отдельных энтузиастов-педагогов, опиралась на частные филантропические усилия, обращена была к небольшим кружкам детей интеллигенции – то ко второму десятилетию ХХ века в России общественная дошкольная педагогика начинала ощутимо приобретать совсем другой масштаб и размах.
.....
Наибольшие услуги в таком случае оказывает образное, выразительное живое слово, опирающееся на чувственные, хотя и второстепенные по значению, но верные восприятия. Образный, живой, полный действия и движения рассказ о лесе, сопутствуемый рассматриванием картин, моделей, соответствующих представителей живой природы может настолько захватить детей, что у них создастся собственное, быть может, несколько смутное, но во всяком случае в общем не фальшивое представление о лесе. Свободный рассказ учителя, свободное изложение, книгой не связанное, всегда предпочтительнее чтения, которое, по возможности, должно его дополнять и расширять, усиливать впечатление.
Ещё несколько слов о программах занятий и расписании. В детском саду, при занятиях с детьми дошкольного возраста, программ и расписания не должно существовать вовсе, гласит требование современной педагогики. И это, несомненно, так, но понимать это нужно лишь в том смысле, что вся намечаемая работа должна соответствовать интересам данной группы детей, должна находиться в строгом соотношении с окружающей жизнью, с подвижными, вечно меняющимися условиями её, устраняющими сегодня одни интересы, а завтра выдвигающими другие.
.....
