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Elsbeth Würzer. Schulalltag konkret
Elsbeth Würzer, Thomas Zellweger. Schulalltag konkret. Was Lehrpersonen beschäftigt. ISBN Print: 978-3-03905-894-5. ISBN E-Book: 978-3-03905-969-0
Inhaltsverzeichnis
I Klasse
1 Der «schwierige Schüler» (Elsbeth Würzer) A Aussagen von Lehrpersonen
B Beispiele
C Theorie. Was ist ein «schwieriger Schüler»? – Versuch einer Definition
Warum gibt es «schwierige Schüler»?
Kernfragen im Umgang mit «schwierigen Schülern»
D Empfehlungen und Massnahmen
Lehrperson. Klare und enge Unterrichtsführung
Kooperation am Arbeitsplatz. Teamarbeit
Absprachen
Kollegiale Intervision
Schulleitung/Gemeindeschulbehörden. Ablaufplan bei disziplinarischen Problemen
Time-in-Möglichkeiten
Anzahl Lehrpersonen an einer Klasse
Infrastruktur
Kantonale (gesetzgebende) Ebene. Zu grosse Klassen
Lehrmittel
2 Disziplin (Elsbeth Würzer) A Aussagen von Lehrpersonen
B Beispiele
C Theorie. Zum Begriff der Disziplin
Faktoren, welche die Disziplin beeinflussen
Abbildung 2-1
Wie reagieren bei Disziplinlosigkeiten?
D Empfehlungen und Massnahmen
Proaktive Strategien
Reaktive Strategien
3 Teamarbeit und Kooperation (Thomas Zellweger) A Aussagen von Lehrpersonen
B Beispiele
C Theorie. Teamarbeit und Kooperation unter Lehrpersonen
Abbildung 3-1
Systematik erfolgreicher Teamarbeit
Tabelle 3-1
Kooperation kultivieren – Ressourcen gezielt einsetzen
Tabelle 3-2
D Empfehlungen und Massnahmen
II Unterricht
4 Motivation (Thomas Zellweger) A Aussagen von Lehrpersonen
B Beispiele
C Theorie. Motivation und Willenskraft im Unterricht
Abbildung 4-1
Lernende motivieren
Abbildung 4-2
Erfolgszuversicht und Selbstwirksamkeit von Lernenden
D Empfehlungen und Massnahmen
Tabelle 4-1
5 Aufmerksamkeit und Anstrengung (Thomas Zellweger) A Aussagen von Lehrpersonen
B Beispiele
C Theorie. Zielfindung und Zielbindung
Tabelle 5-1
Abbildung 5-1
Aufmerksamkeits- und Handlungskontrolle
Die Frustrationstoleranz der Lernenden weiterentwickeln
D Empfehlungen und Massnahmen
6 Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitäts-Störung – ADHS (Thomas Zellweger) A Aussagen von Lehrpersonen
B Erfahrungsbericht. Wie ich mit ADHS-Kindern am besten arbeiten kann
C Theorie. Verschiedene Modelle integrativer Schulen
Tabelle 6-1
Was heisst ADHS?
Wie wird ADHS diagnostiziert?
Abbildung 6-1
D Empfehlungen und Massnahmen für Lehrpersonen
Tabelle 6-2
7 Heterogenität: Wunsch und Wirklichkeit (Thomas Zellweger)
A Aussagen von Lehrpersonen
B Beispiele
C Theorie. Heterogenität – und alle sprechen davon
Abbildung 7-1
Äussere und innere Differenzierung
Abbildung 7-2
Individualisierung dank wahldifferenziertem Unterricht
Abbildung 7-3
Abbildung 7-4
D Empfehlungen und Massnahmen
III Lehrperson
8 Rolle und Identität von Lehrpersonen (Thomas Zellweger)
A Aussagen von Lehrpersonen:
B Beispiele
C Theorie. Unterschiedliche Erwartungen an die Lehrpersonen
Abbildung 8-1
Lehrpersonen im Spannungsfeld verschiedener Konfliktkonstellationen
Tabelle 8-1
1) Weisungsgewalt von Lehrpersonen
2) Daten- und Informationsschutz
3) Cyber-Bullying
Lehrkompetenz und Identität
Tabelle 8-2
D Empfehlungen und Massnahmen
Exkurs: Die gute Lehrperson (Elsbeth Würzer)
9 Belastungen im Lehrberuf (Elsbeth Würzer)
A Aussagen von Lehrpersonen
B Mögliche Ursachen der Belastungen
C Theorie
Arbeitsbedingungen
Die Potsdamer Lehrerstudie
Tabelle 9-1
D Empfehlungen und Massnahmen
Individuelle Ebene
Innerschulische Ebene
Institutionelle Ebene
10 Nähe und Distanz (Elsbeth Würzer) A Aussagen von Lehrpersonen
B Beispiel/Fragen
C Theorie. Private und berufliche Kommunikation
Historische Entwicklung
Entwicklungspsychologische Aspekte der Lehrperson-Kind-Beziehung
Nähe – Distanz: Ein Spannungsfeld
Folgerungen für den Umgang mit Schülerinnen und Schülern
D Empfehlungen und Massnahmen
IV Institution Schule
11 Eine Schule für Knaben? (Elsbeth Würzer)
A Aussagen von Lehrpersonen
B Zahlen und Fakten
Tabelle 11-1
Tabelle 11-2
Tabelle 11-3
C Theorien und Erklärungsversuche
Biologische Unterschiede
Unterschiedliche Sozialisation in Elternhaus und Schule
Feminisierung der Schule
Tabelle 11-4
D Empfehlungen und Massnahmen
12 Die umsichtige Schulleitung (Thomas Zellweger) A Aussagen eines Experten zu Schulleitungsfragen
B Beispiele
C Theorie. Herausforderungen und Problemfelder geleiteter Schulen
Tabelle 12-1
Novizen und Experten in der Schulleitung
Abbildung 12-1
Führungserfolg an geleiteten Schulen
Abbildung 12-2
D Empfehlungen und Massnahmen
13 Bildungspolitik (Elsbeth Würzer)
A Aussagen von Lehrpersonen
B Beispiele
C Theorie
Die Rolle der Schule in der Gesellschaft
Schulentwicklung
Folgen für den Lehrberuf
D Empfehlungen und Massnahmen
V Eltern
14 Neue Formen der Familiengestaltung (Thomas Zellweger) A Aussagen von Lehrpersonen
B Beispiele
C Theorie. Die Familie im gesellschaftlichen Kontext
Abbildung 14-1
Schule und Familie – veränderte Erwartungen
Tabelle 14-1
Geschlechterrollenidentität und individuelle Familiengestaltung
Tabelle 14-2:
D Empfehlungen und Massnahmen
15 Verpflichtungen und Erwartungen von Eltern (Thomas Zellweger) A Aussagen von Lehrpersonen
B Beispiele
C Theorie. Schule und Eltern als Interessengemeinschaft
Tabelle 15-1
Elternarbeit und Elternpädagogik
Tabelle 15-2
Tabelle 15-3
Schulsozialarbeit
Tabelle 15-4:
D Empfehlungen und Massnahmen
16 Elterngespräche (Elsbeth Würzer)
A Aussagen von Lehrpersonen
B Beispiele
C Theorie. Kommunikation und Kooperation im Wandel
Elterngespräche professionell führen
Beratung
Verschiedene Perspektiven
Abbildung 16-1
Abbildung 16-2
D Empfehlungen und Massnahmen
Anhang
