Большая книга развивающих игр. От рождения до 3 лет

Оглавление

Эльвира Викторовна Вашкевич. Большая книга развивающих игр. От рождения до 3 лет

Введение

Глава 1. Что такое развивающие игры

1.1. Развивающие игры

1.2. Нужны ли детям сказки

Глава 2. Игры для ребенка от 0 до 3 месяцев

2.1. Чем занят малыш от 0 до 3 месяцев

2.2. Игрушки для ребенка от 0 до 3 месяцев

Делаем мобиль своими руками

Игрушки для развития зрения

Игрушки для развития слуха

Игрушки для развития тактильных ощущений

2.3. Как играть с ребенком от 0 до 3 месяцев

Игры для развития зрения

Игры для развития слуха

Игры для развития тактильных ощущений

2.4. Игры в воде

Глава 3. Игрушки и игры для ребенка от 4 до 6 месяцев

3.1. Как вырос младенец

3.2. «Живые» игрушки

3.3. Игрушки и игры для исследования мира

Восприятие формы и размера

Определение массы

Определение положения в пространстве и скорости

Тактильные ощущения

Зрительно-моторная координация

Понятие температуры

Игрушки для жевания

Музыка

Стихи

Игрушки для ползания

3.4. Какими должны быть игрушки

3.5. Играем с ребенком от 4 до 6 месяцев

Глава 4. Игрушки и игры для ребенка от 7 до 9 месяцев

4.1. Двигаемся активнее

4.2. Воздействуем на окружающий мир

Игрушки для пинания

Игрушки для бросания

4.3. Игры от 7 до 9 месяцев

Глава 5. Игрушки и игры для ребенка от 9 месяцев до 1 года

5.1. Мы растем!

5.2. Игрушки для ребенка от 9 месяцев до 1 года

Познавательные игрушки

Игрушки для развития координации движений

Игрушки для развития мелкой моторики

Социальные игрушки

Игрушки для развития речевых навыков

5.3. Развивающий коврик

5.4. Игры с ребенком от 9 месяцев до 1 года

Глава 6. Развиваемся от 1 года до 3 лет

6.1. Физическое развитие

6.2. Игры для развития мелкой моторики

6.3. Творчество

6.4. Ролевые игры

6.5. Логические игры

6.6. Пальчиковые игры

6.7. Игры, развивающие чувство объема, формы и цветовосприятие

6.8. Игры для развития тактильных ощущений, слуха, обоняния, вкуса

6.9. Развитие речи

6.10. Мир вокруг нас

6.11. Буквы и цифры

Заключение

Отрывок из книги

Зачастую принято проводить пограничную черту, по одну сторону которой лежат игрушки «просто так», а по другую – развивающие игры. К примеру, плюшевый медвежонок, с которым ребенок не расстается даже ночью, без которого отказывается засыпать и которому первому предлагает лакомство, – это игрушка «просто так», любимая детская игрушка. А вот складовые кубики – это развивающая игра. Она не относится к играм «просто так»: у нее строго утилитарное назначение.

Подобное разделение приводит к тому, что у ребенка оказывается два комплекта игрушек. Один – «просто игрушки» (мальчикам – машинки, девочкам – куклы), второй – развивающие игры, и это уже не столько игрушки, сколько «работа». Мне довелось присутствовать при том, как молодая мама, отчаявшись заинтересовать трехлетнего сынишку развивающей игрой, начала уговаривать его таким образом: «Ты же знаешь, что папа ходит на работу. И ты тоже должен работать. Вот это – твоя работа. Как у папы». Но «работа» – это обязанность, а ребенок вовсе не обязан играть. Игра должна быть интересна ему, и только тогда она действительно принесет положительный результат в развитии маленького человека.

.....

С появлением множества книг и сказок мы перестали тренировать свою фантазию и рассказывать детям истории собственного сочинения. Конечно, гораздо проще найти в книге готовый рассказ и прочесть его малышу. Вот только будет ли этот рассказ полностью соответствовать потребностям момента? К тому же в истории «фабричного производства» фантазия ребенка не участвует в полной мере. Сказку зачитывают, предлагая готовые ситуации и выводы, – и все на этом. А вот история «домашнего изготовления» – совсем другое дело. В создании такой сказки может поучаствовать и малыш. Он может предложить свое видение ситуации. Искусство заключается в том, чтобы направить фантазию ребенка в нужном направлении. То есть если Колобок не послушался бабушки с дедушкой, в конце сказки его все равно должны съесть или по крайней мере каким-то образом наказать – и к этому выводу ребенок должен прийти самостоятельно.

Сказка действительно многогранна. Она не только проповедует моральные ценности, но и участвует в процессе развития во всех смыслах (кроме физического, ведь сказка не требует двигательной активности, если, конечно, ее не иллюстрируют театрализованным представлением с участием малыша).

.....