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Esther Oswald. Kinder stärken
Inhaltsverzeichnis
0Vorwort
1Einführung
2Mein selbstkonzeptfördernder Bewegungs- und Sportunterricht
2.1Modul 1: Das Selbstkonzept von Kindern im Sport
Sequenz 1 | Kompetenzbereich Spielen | Käsefangis (Zyklus 1–3) Angestrebte Kompetenzen im Lehrplan 21
Zielorientierung Selbstkonzept
Selbstkonzeptförderung. Individualisierung
Selbstreflexion
Feedback
Material
Sequenz 2 | Kompetenzbereich Darstellen und Tanzen | Die vier Elemente (Zyklus 1 & 2) Angestrebte Kompetenzen im Lehrplan 21
Zielorientierung Selbstkonzept
Selbstkonzeptförderung. Individualisierung
Selbstreflexion
Feedback
Material
Sequenz 3 | Kompetenzbereich Gleiten, Rollen, Fahren | Sichere Kunststücke auf Rollen und Rädern (Zyklus 1–3) Angestrebte Kompetenzen im Lehrplan 21
Zielorientierung Selbstkonzept
Postenarbeit zu Techniken und Kunststücken
Selbstkonzeptfördernde Inszenierung. Individualisierung
Selbstreflexion
Feedback
Material
2.2Modul 2: Die didaktisch-methodischen Grundsätze
2.2.1Individualisierung des Unterrichts
Unterschiedliche Aufgabenschwierigkeiten
Individuelle Teilziele
Individuelle Bezugsnormorientierung
Sequenz 4 | Kompetenzbereich Bewegen an Geräten/Laufen, Springen, Werfen | Koordinations-Circuit (Zyklus 3)
Zielorientierung Selbstkonzept
Selbstkonzeptförderung: Individualisierung
Selbstreflexion
Feedback
Material
2.2.2Heranführung und Anleitung zur Selbstreflexion
Sequenz 5 | Kompetenzbereich Laufen, Springen, Werfen | Zahlenlauf (Zyklus 3) Angestrebte Kompetenzen im Lehrplan 21
Zielorientierung Selbstkonzept
Selbstkonzeptförderung. Individualisierung
Selbstreflexion
Feedback
Material
2.2.3Formulierung von positiv-konstruktivem Feedback
Sequenz 6 | Kompetenzbereich Darstellen und Tanzen | Werde Darstellungs- und Feedbackkünstler/-in! (Zyklus 2 & 3) Angestrebte Kompetenzen im Lehrplan 21
Zielorientierung Selbstkonzept
Selbstkonzeptförderliche Inzenierung. Individualisierung
Selbstreflexion
Feedback
Material
2.2.4Fazit
2.3Modul 3: Wirksame und nachhaltige Umsetzung
2.3.1Gezielte Selbstkonzeptförderung
Sequenz 7 | Kompetenzbereich Spielen/Bewegen im Wasser | Spielentwicklung im Wasser (Zyklus 1–3) Angestrebte Kompetenzen im Lehrplan 21
Zielorientierung Selbstkonzept
Selbstkonzeptförderliche Inszenierung. Individualisierung
Selbstreflexion
Feedback
Material
Sequenz 8 | Kompetenzbereich Bewegen an Geräten | Wagnismomente an Geräten (Zyklus 3) Angestrebte Kompetenzen im Lehrplan 21
Zielorientierung Selbstkonzept
Selbstkonzeptförderung. Individualisierung
Selbstreflexion
Feedback
Material
2.3.2Zentralität des Selbstkonzepts
Sequenz 9 | Kompetenzbereich Spielen | Kämpfen und Raufen (Zyklus 1–3) Angestrebte Kompetenzen im Lehrplan 21
Zielorientierung Selbstkonzept
Selbstkonzeptförderliche Inszenierung. Individualisierung
Selbstreflexion
Feedback
Material
2.3.3Barrieren einer erfolgreichen Umsetzung
Fehlende Zeit für eine umfangreiche Vorbereitung einer selbstkonzeptfördernden Unterrichtssequenz
Keine Bewegungszeit zur Selbstkonzeptförderung «opfern» wollen
Jüngere Schülerinnen und Schüler mit Selbstreflexion nicht überfordern wollen
2.3.4Reflexion der eigenen Unterrichtserfahrungen
Fallgeschichten als Werkzeug zur Analyse von Unterricht
2.3.5Anregungen zum fächerübergreifenden Transfer
3Rück- und Ausblick
4Literaturverzeichnis
5Abbildungsverzeichnis
6Anhang. Arbeitsblatt zu Sequenz 3 | Sichere Kunststücke auf Rollen und Rädern
Wie gut beherrschst du diese Kunststücke mit dem Fahrrad?
Material zu Sequenz 4 | Postenblätter
Stufe 1
Stufe 2
Stufe 3
Stufe 4
Stufe 1
Stufe 2
Stufe 3
Stufe 4
Stufe 1
Stufe 2
Stufe 3
Stufe 4
Stufe 1
Stufe 2
Stufe 3
Stufe 4
Stufe 1
Stufe 2
Stufe 3
Stufe 4
Stufe 1:
Stufe 2:
Stufe 3:
Stufe 4:
Stufe 1
Stufe 2
Stufe 3
Stufe 4
Arbeitsblatt zu Sequenz 4 | Meine koordinativen Fähigkeiten. Welche koordinativen Fähigkeiten (s. Tabelle unten) werden bei den Posten am meisten benötigt?
Die koordinativen Fähigkeiten
Vorgehen:
Material zu Sequenz 5 | Hallenplan
Material zu Sequenz 5 | Ausdauerplakat
Material zu Sequenz 6 | Feedbackkarten
Arbeitsblatt zu Sequenz 8 | Wagnismomente an Geräten
Abbildung zu Sequenz 9 | Kämpfen und Raufen
Arbeitsblatt zu Sequenz 9 | Kämpfen und Raufen
Autorinnen und Autoren
Classroom Management
Schulleitungshandeln im Kontext
Externe Schulevaluation im Kontext des schulischen Qualitätsmanagements
Förderung von sozialen Kompetenzen im Fach Sport
Reflexionen zum Auftrag pädagogischer Hochschulen
Spiel- und Lernbegleitung
Über Umwege zum Lehrberuf
