Психология становления профессионализма (в социономических профессиях)

Оглавление

Евгений Иванович Рогов. Психология становления профессионализма (в социономических профессиях)

Глава 1. Проблема становления профессионала

1.1. Понятие профессионализма в психологии

1.2. Пространство профессионального развития личности

Глава 2. Изменение личности субъекта в профессиональной деятельности

2.1. Понятие профессионально важных качеств личности

2.2. Профессионально важные качества учителя

2.3. Типологический подход к субъекту профессиональной деятельности

2.4. Профессионализация сознания субъекта деятельности

2.5. Особенности профессионализации процесса мышления

2.6. Профессионализация представлений субъекта деятельности

2.7. Профессиональные изменения личности субъекта деятельности

2.8. Кризисы профессионального становления личности

2.9. Деформации личности в профессии

Глава 3. Деятельность как фактор профессионального развития субъекта

3.1. Понятие психологического аспекта деятельности

3.2. Выявление основных характеристик профессиональной деятельности педагога

3.3. Умения в структуре профессиональной деятельности учителя

3.4. Профессиограмма деятельности

3.5. Уровни профессиональной деятельности

3.6. Функциональный подход к деятельности

3.7. Формирование стиля профессиональной деятельности

3.8. Роль представлений в регуляции профессиональной деятельности

3.9. Профессиональная деятельность как основание типизации специалистов

3.10. Деформации профессиональной деятельности

Глава 4. Роль объекта деятельности в становлении профессионала

4.1. Субъект и объект профессионального взаимодействия

4.2. Структура педагогического взаимодействия

4.3. Типы педагогического взаимодействия

4.4. Профессиональная позиция во взаимодействии

4.5. Стили педагогического общения

4.6. Феноменология педагогического взаимодействия

4.7. Развитие представлений об объекте профессиональной деятельности

4.8. Конфликтное взаимодействие с объектом в рамках профессиональной деятельности

4.9. Деформации профессионального взаимодействия

Литература

Отрывок из книги

Важность профессионального подхода к выполнению любой деятельности подчеркивается в разных науках, изучающих труд в человеческом обществе: философии, социологии, педагогике, физиологии и др. Однако до сих пор в современной отечественной психологии понятие профессионализма и его основных структурных компонентов нельзя считать полностью устоявшимся, несмотря на пристальный интерес к данной проблеме со стороны исследователей (А. А. Бодалев, Е. Н. Богданов, В. А. Бодров, А. А. Деркач, В. Т. Зазыкин, Э. Ф. Зеер, Е. А. Климов, А. К. Маркова, Л. М. Митина, Ю. П. Поваренков, Ю. К. Стрелков и др.).

В различных словарях и энциклопедиях можно встретить следующие определения профессионализма:

.....

Рассматриваемая концептуальная модель профессионально-образовательного пространства человека в большей степени отражает исследовательские проблемы, позволяя определить направление исследований, выделить ведущие противоречия, вычленить главные и второстепенные цели, запланировать методики исследования, дифференцировать критерии и индикаторы оценки эффективности исследования.

Однако нацеленность данной модели профессионального пространства на развитие и подготовку профессионала в условиях отсутствия вектора достижения результата, изменения объекта деятельности или оценки ее эффективности существенно снижает практическую ориентированность модели.

.....