Педагогический декамерон

Оглавление

Евгений Ямбург. Педагогический декамерон

Вступление

Времена не выбирают

Карась-идеалист

Self-made в российской версии

Какой дух в здоровом теле?

Богатые плачут, но их не жалеют

Педагогический детектив

Горе не от ума

Старые песни о важном

А если это любовь?

Работа над ошибками

Как я прослыл махровым антисемитом (комедия положений)

Мир перевернулся (два визита)

Не покраснев, лица не износить

Семь разгневанных матерей

Просто так

Как я стал основоположником туалетного движения

Правило трех «н»

Терпенье и труд все перетрут?

Это новое слово «портфолио»

Казнить, нельзя помиловать

Счастье просить прощение

Тем временем

Риск – дело благородное (лирический триллер)

Конфликт ценностей

«Нам не дано предугадать…»

Благодарность вместо выговора

Документ чести от Иванова Сергея

Всегда ли стоит беречь их психику?

По милости судьбы

«И милость к падшим призывал…»

«Мне отмщенье, и Аз воздам»

Чья духовность «духовнее»?

Столкновение цивилизаций: микроуровень

Дети и политика

Посеешь ветер, пожнешь… понимание (история одной полемики)

ВРИО интеллигенции

Не рекламная пауза, или Что должна делать интеллигенция, когда остальные кушают твикс

Сотворенные истории

Волшебные встречи

Учителя

Странные люди

Таинственный монах

Гримасы прикладной педагогики (вынужденный фарс)

Happy end?

Цели и средства (ценностное управление)

Все будет хорошо?

По Сеньке ли шапка?

Педагогические изыски: глупость или пошлость? (конкурсные истории)

«Кто может первым посмеяться над собой?»

Доктора вызывали?

Предназначение или диагноз?

Третий Раскольников

Учитель – это стиль

Если бы жизнь начать сначала…

Занавеска на скрижалях

Двойные портреты

А все-таки оно есть: методология счастья

Дом на камне

Вечные спутники

Творчество или ремесло? (вместо заключения)

Отрывок из книги

Эта книга адресована в первую очередь моим молодым коллегам, тем, кто сегодня, будучи студентом, еще только готовится взвалить на себя тяжелую ношу – педагогический труд. Но, как гласит народная мудрость, своя ноша не тянет. Весь вопрос в том, насколько она станет своей. Это зависит от очень многих факторов: особенностей личности человека, решившего вступить на педагогическую стезю, его ценностных ориентаций, волевых качеств и темперамента; полноты знания своего предмета и не менее глубоких познаний в области детской психологии. Одним словом, от психологической и профессиональной подготовки будущего учителя. Казалось бы, первую скрипку в этой подготовке призвана сыграть педагогика, как главный предмет, вводящий молодого человека в профессию. Но на практике это происходит редко.

Я хорошо помню свои студенческие годы на историческом факультете пединститута, когда наши главные усилия направлялись на постижение любимой истории, а педагогика представлялась чем-то второстепенным, факультативным, необязательным, уделом девушек средних способностей, решивших связать свою жизнь со школой в силу отсутствия научных амбиций. Бородатые портреты педагогических классиков прошлого навевали откровенную скуку, а их писания в сжатом виде кочевали из конспекта в конспект, передавались по эстафете из поколения в поколение студентов, позволяя худо-бедно преодолеть экзаменационные рубежи. Редко кто мог похвастаться знанием первоисточников. Разве что те же добросовестные девушки-отличницы, вызывавшие у своих сокурсников-«интеллектуалов» скептические улыбки, впрочем, ничуть не мешавшие им пользоваться плодами чужого труда на экзаменах. Понять такое отношение к педагогике не трудно. Что уж такого нового, непостижимого она может сообщить нам, вчерашним детям, со своими свежими, непосредственными, не изгладившимися из памяти впечатлениями? Казалось, что личного опыта, вынесенного из школы в качестве ученика, и здравого смысла с достатком хватит тем неудачникам в серьезной академической науке, кому по необходимости придется связать свою жизнь с педагогической профессией.

.....

В меру сил и отпущенного таланта разные люди (молодые и зрелые) поднимаются по ступеням духовного развития. Важно лишь никогда не забывать, что «хотя лестница Якова высока, но с каждой ступени видны звезды» (Г. Померанц).

Теперь, кажется, я выложил все резоны, побудившие меня к написанию этой книги. Остается только несколько прояснить ее название. Оно было подсказано подростком-восьмиклассником. Явившись в библиотеку, он решительно потребовал книгу, название которой точно не помнил: то ли «Камасутра», то ли «Декамерон». Посмеявшись от души, я пришел к выводу, что те деликатные ситуации, в которых подчас оказывается педагог, в чем-то созвучны сюжетам известных произведений.

.....