Оглавление
Евгения Шапошникова. Счастливое учительство. Коучинговый подход в образовании. Теория. Практика. Опыт применения
Приветственное слово
Глава I. Коучинг учителей
1.1. Актуальные запросы
1.2. Этот изумительный фокус
1.3. Безусловное принятие
1.4. Миссия учителя. Призвание
1.5. Групповой коучинг
Глава II. Коучинг учеников
2.1. Пять принципов Милтона Эриксона
2.2. Сильные вопросы
2.3. Метод зеленой пасты
2.4. Колесо баланса. Варианты применения
2.5. Навык тотального присутствия
2.6. Проектная деятельность
2.7. Профориентация
О результатах применения коучингового подхода
Отрывок из книги
Здравствуй, дорогой читатель. Я рада приветствовать тебя на страницах своей первой книги. И в первую очередь, конечно, хочется рассказать о том, как я пришла к теме коучинга в образовании, и что это для меня значит.
Семь лет назад я, рядовой тренер в области продаж, услышала о том, что такое коучинг. Мне оказалась очень близка эта тема, она нашла глубокий отклик в моем сознании благодаря своей ориентированности на личный успех и потенциал каждого человека.
.....
Это было самой большой моей проблемой. Наверное, каждому знакомо чувство беспомощности. В первые месяцы мне казалось, что я ничего не смогу, что ученики испытывают меня. Так и было: дети всегда (осознанно или неосознанно) прощупывают границы дозволенного, ищут слабые места, которые позволят им творить не бог весть что. Именно это и выводит из равновесия. Повышение голоса – это защитная реакция, это крик о помощи, это последняя попытка достучаться, чтобы вас в прямом смысле слова услышали. Выдержать, найти новые способы, договориться со своими эмоциями, научиться контролировать мысли – таков был мой долгий путь. Наверное, у каждого он свой, но пройти его, поверьте – наслаждение.
К чему же я пришла? Не переживайте, утверждать, что я ангел во плоти, не стану. Глупо, да и не правда. Скатываюсь ли в эмоции? Однозначно. Могу ли я их отследить и проработать? Да. В психологической литературе вы найдете 1000 и 1 способ, как справиться с эмоциями. Для меня рабочими оказались эти:
.....
