Оглавление
Эйдан Чамберс. Расскажи. Читаем, думаем, обсуждаем
Читать, рассказывать, слушать
Предисловие автора к русскому изданию
Часть первая. Пространство чтения
1. Вступление
2. Круг чтения
Выбор
Чтение
Время
Место
Отклик
Читатель-наставник
3. Установка и обстановка
4. Место для чтения
5. Книжные стенды
6. В поисках книги
Когда искать и как часто это делать
7. Время на чтение
Как часто надо детям читать самостоятельно?
Как долго ребенок может читать?
Час молчаливого чтения
Нужна ли полная тишина во время часа чтения?
8. Заметки по ходу чтения. Дневник читателя
Несколько практических советов
9. Сторителлинг
10. Чтение вслух
Сторителлинг и чтение вслух: отличия
На практике
11. Чтение и мозг
12. Приглашаем в гости
Кого пригласить
Как обратиться
День встречи
Использовать все возможности
13. Друзья и сверстники
14. Помощь с выбором
15. Отклик
16. Книги в цифровую эпоху
Два вида авторства
Книга и другие медиа
Электронные тексты
Подведем итог
17. Читатели-наставники
Часть вторая. «Расскажи» Дети, чтение, диалог
1. Введение
2. «Расскажи». Начала
3. Три повода поговорить о книге
Повод поделиться радостью
Повод обсудить непонятные и трудные места
Повод обсудить особенности повествования (смысловой рисунок книги)
4. Четыре вида высказывания
Высказывание, обращенное к себе
Высказывание, обращенное к другим
Совместное высказывание
Высказывание нового
5. Могут ли дети быть критиками
6. Дети в роли критиков
Начало работы с методом «Расскажи»
Некоторые итоги
7. Любая мысль достойна высказывания
8. Почему мы используем метод «Расскажи»
Расскажи…
9. «О чем книга?»
Утверждение очевидного
Учитель хранит молчание
10. «Откуда вы это знаете?»
11. Как выбирать книги
Выбор учителя
Записывайте то, что читаете
12. Чтение текста
Чтение в классе
Домашнее чтение
Перечитывание
Время между чтением и обсуждением
Непринужденный разговор между уроками чтения
13. «Какие темы будем обсуждать?»
Как выделить первую тему
Поддержание беседы
14. Основные вопросы для беседы «Расскажи»
Базовые вопросы
Общие вопросы
Специальные вопросы
Основные вопросы для беседы «Расскажи»
«Расскажи…» Базовые вопросы
Общие вопросы
Специальные вопросы
15. «Расскажи» на примерах
Самые юные
Управляя «Краном»
Личный дневник учителя
16. Игры на основе метода «Расскажи»
Игра в цитаты
Игра для тех, кто не читал книги
Игра в ответственность
Игра в ассоциации
Игра «Вопрос – ответ»
В заключение
Послесловие практикующего учителя
Приложения
Дошкольное и школьное образование в Англии
Распорядок дня
Утренняя ассамблея
Профессиональные курсы
Литература
Некоторые книги и работы Э. Чамберса
Произведения для детей и подростков
Критика, методика. Педагогическая теория и практика
Детская и подростковая литература, упомянутая в книге
Алфавитный указатель авторов и работ по психологии, теории и практике чтения, упомянутые в книге
Отрывок из книги
Книги «Пространство чтения» и «Расскажи» Э. Чамберса впервые вышли в 1991 и 1993 годах соответственно. Впоследствии они были несколько переработаны и помещены под одну обложку. Только в Англии книга выдержала больше 15 переизданий; она выходила также в 12 других странах, включая США, Австралию и Канаду. На русском языке книга выходит впервые.
Высокий худощавый седой мужчина оглядел зал, который после первого изумления уже дружно смеялся. Это нам знаменитый писатель взялся объяснять, что читать не страшно? Нам, библиотекарям?! Но седовласый джентльмен неспроста именно так начал лекцию библиотекарям, съехавшимся на конференцию со всего мира. Он знал, что делает…
.....
Две проблемы мешают человеку стать Читателем: во-первых, если для него книга – пока еще не повод для общения и не способ получить ответы на свои вопросы, и во-вторых, если в силу каких-то причин человек боится текста. Начав разговор таким парадоксальным способом, Эйдан цепляет аудиторию и без малейшего принуждения заставляет внимательно себя слушать, включаться в то, о чем он говорит, спорить или соглашаться, вслух или про себя, но непременно думать.
Такова же и эта книга. Это не поучение «мэтра» по принципу «делай как я». С каждой своей страницы книга призывает нас обдумывать прочитанное хотя бы наедине с собой. И сразу хочется попробовать то, о чем в этой книге говорится. Ведь книга эта – не общие рассуждения, а практическое пособие: что стоит делать, чтобы дети – ваши ученики, читатели вашей библиотеки или члены вашей семьи – захотели читать с удовольствием.
.....
