В настоящее время в период становления новой системы образования в России, сопровождающейся существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, происходит смена образовательной парадигмы: предлагается новое содержание, новые подходы, новые формы и методы обучения и др. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Особая роль в этом процессе отводится воспитанию творческой личности, становлению нравственного облика человека. Настоящая монография посвящена актуальной проблеме формирования личности школьника на уроках технологии и на внеклассных занятиях. В ней показана ведущая роль трудового технологического обучения и воспитания в развитии и формировании личности школьника, выявлены психологические и педагогические условия, при которых труд становится сферой его самоосуществления. Раскрыты также особенности взаимоотношений учителя с учащимися в процессе трудового воспитания, методы обучения на занятиях по технологии и внеклассных занятиях, и их влияние на формирование личности школьника.
Монография адресована учителям технологии, педагогам дополнительного образования школьников, студентам и аспирантам факультета технологии и предпринимательства педагогических вузов.
Оглавление
Ф. Н. Зименкова. Воспитание творческой личности школьника на уроках технологии и внеклассных занятиях
Введение
Теоретические предпосылки введения образовательной области «Технология»
Личность школьника как педагогическая проблема
Взаимодействие семьи и школы в развитии личности школьника
Роль учителя технологии в становлении личности школьника
Современный урок в практике технологического образования
Методы обучения на уроках технологии и их влияние на формирование личности школьника
Психолого-педагогические аспекты методов активного обучения и их предпосылки
Внеклассная и внешкольная деятельность учащихся и ее роль в воспитании личности школьника
Заключение
Литература
Приложения
Приложение 1. Тест «Хорошая ли Вы хозяйка?»
Приложение 2. Тест «Проверочное испытание»
Приложение 3. Тест «Знакомы ли Вы с правилами хорошего тона?»
Приложение 4. Тест «Хорошо ли Вы воспитаны?»
Приложение 5. Тест «Сделай мне подарок, и я скажу, кто ты»
Приложение 6. Тест «Умеете ли Вы слушать?»
Приложение 7. Тест «Приятно ли с Вами общаться?»
Приложение 8. Тест «Давайте познакомимся»
Приложение 9. Варианты заданий для проведения контроля знаний учащихся по теме «Столовый этикет»
Приложение 10. Кроссворд
Отрывок из книги
В условиях демократических преобразований России, когда старая идеологическая система рухнула, а новая система демократических социальных ценностей в стране еще не сложилась, вопросы воспитания творческой личности подрастающего поколения, художественно, нравственно и эстетически развитой, становятся особенно актуальными для современной педагогической науки в целом. Современная образовательная парадигма с идеей гуманистической ориентации культурной доминанты, а также новые условия демократичного общества, требуют воспитания учащегося особого типа, высокий творческий, духовно-нравственный потенциал которого дал бы ему реальную возможность жить в поликультурном сообществе XXI в.
В проектах Национальной доктрины образования и Концепции структуры и содержания общего среднего образования 12-летней школы подчеркивалась необходимость в «последовательной ориентации на культуросообразность образования, призванную обеспечить формирование духовного мира». Ставились особые организационно-педагогические задачи для создания образовательного пространства школы. В этом пространстве предполагалось открытие больших возможностей для духовного роста непосредственных участников образовательного процесса.
.....
На конкретных примерах сделана попытка разобраться в особенностях восприятия и источниках активности школьников в труде, «личностном факторе» в воспитании ребенка, основных путях вовлечения школьников в трудовое воспитание на уроках технологии, а также внеклассных, внешкольных занятиях в формировании творческой личности – требованиях, которые предъявляет сегодня трудовое технологическое воспитание к современному педагогу.
Глубокие изменения общественного производства – появление труженика нового типа – вызвали также к жизни и гуманистические факторы, и процессы, нарастающие в нашем обществе. Школа, как и общество в целом, повернулась лицом к интересам и потребностям человека в развитии своих потенциальных возможностей в самореализации и в самоутверждении себя как личности.
