Оглавление
Fabio Humberto FSC Hno Coronado Padilla. Vida religiosa y casas de formación
Contenido
Resignificar las casas de formación
Las casas de formación a examen
Modelos de casas de formación
Inventar algo nuevo
El caminar de la vida religiosa
Movimientos de la vida religiosa
El futuro que vendrá
El itinerario lasallista en la construcción de su identidad
Ondas creadoras de nueva identidad
Hermanos: ayer, hoy y mañana
Diez preguntas para repensar la formación
Primera: ¿dar a luz o iniciar?
Segunda: ¿un formador puede o no formar a un formando?
Tercera: ¿tiene importancia la teoría formativa para la acción formativa?
Cuarta: ¿cómo se debe preparar al formador?
Quinta: ¿el formando es obra de la naturaleza, la sociedad o de sí mismo?
Sexta: ¿podemos controlar el resultado formativo?
Séptima: ¿formación liberadora o condicionante?
Octava: ¿debe darse la misma formación a cada formando?
Novena: ¿formación por el trabajo?
Décima: ¿qué criterio último puede orientar el trabajo diario del formador?
Retóricas formativas y políticas formativas
Retóricas formativas
Políticas formativas
Políticas santificantes (1950-1960)
Políticas desestructurantes (1960-1970)
Políticas liberalizantes (1970-1990)
Políticas involucionantes (1990-2000)
Políticas eclectizantes (2000…)
Hacia un modelo de análisis
Conclusión
Cambio de enfoque en la formación. De tradicional a clásica, de activa a interactiva
Muerte de la escuela y desaparición del maestro
Pedagogía tradicional y pedagogía activa
Pedagogía clásica y pedagogía interactiva
Competencias del perfil del maestro
Formación clásica y formación interactiva
Competencias del perfil del Hermano
Conclusión
Imaginarios pedagógicos y prácticas formativas
Imaginario transmisionista
Imaginario conductista
Imaginario libertario
Imaginario social-productivista
Imaginario pedagógico
Imaginario constructivista
Volver a pensar los imaginarios pedagógicos
Nuevas generaciones, nuevas relaciones
Una mirada desde nuestra realidad
Las dificultades afectivas y la imposibilidad de llevar el celibato
La vida comunitaria
Difícil llevar los compromisos de la vida consagrada
Dificultades de personalidad
Pérdida del sentido de la vida y de las motivaciones de fe
Jóvenes, afectividad y comunidad
Como religiosos adultos ¿qué les podemos ofrecer a los jóvenes?
Un estilo de vida
Un acompañamiento
El descentramiento de sí mismo
La entrega generosa
La inserción
La realidad y la vida reinventan las casas de formación
Vivimos un tiempo nuevo
Discernir los signos de los tiempos y de los lugares
La vida nueva nos llega de los jóvenes
Primer lineamiento
El formador, el equipo de formación y la comisión de formación
Perfil del formador
Configuración del equipo de formación
Tareas de la comisión de formación
Segundo lineamiento
Relanzando el protagonismo del centro del Instituto
El Instituto como centro de conexiones
El Instituto como generador de pensamiento
El Instituto como garante de la política formativa global
Tercer lineamiento
La vida consagrada nueva que nace: cerca de Dios, cerca de los pobres
Las enfermedades de la vida consagrada
Las tendencias que avizoran el futuro
Un antes y un después para la vida consagrada
Cuarto lineamiento
Signo y no número
Bibliografía
