Оглавление
Франческа Аппе. Введение в психологическую теорию аутизма
Предисловие
Благодарности
I. Введение
Объяснение аутизма: уровни объяснения
Объяснение аутизма: временные масштабы объяснения
Некоторые факты и вымыслы
II. История аутизма
Аутизм Лео Каннера
Ганс Аспергер
Заключение
III. Аутизм на поведенческом уровне
Необходимые и достаточные признаки
Аутистический спектр
Аутизм – верно ли, что это синдром?
Триада нарушений
Диагностика
Ранние проявления аутизма
Эпидемиология
Выводы
IV. Биологический уровень объяснения аутизма
Психогенный миф
Данные об органических причинах
Наследуется ли аутизм?
Общий конечный результат
Выводы
V. Аутизм на когнитивном уровне: понимание психологических механизмов
Хорошие и плохие теории
Возвращаясь к триаде
Социальное взаимодействие
Коммуникация
Способность к воображению
Анализ модели психического; пример того, что может дать рабочая теория
Основания
Данные, подтверждающие теорию
Аутисты ничем не отличаются от трехлетних детей?
Репрезентации в голове и репрезентации на бумаге
«Психическая слепота»: практические выводы
Нерешенные вопросы
Выводы
VI. Аутизм на когнитивном уровне: альтернативы модели психического
Критерии теорий аутизма: экономичность и первичность
Проблематика других теорий
Отражает ли невыполнение тестов ложных ожиданий неспособность к репрезентации внутренних представлений?
Является ли ослабление репрезентации внутренних представлений первичным, основным, нарушением?
Носит ли ослабление репрезентации внутренних представлений при аутизме универсальный характер?
Первичен или вторичен дефицит репрезентации внутренних представлений?
Первичные нарушения и ранние признаки аутизма
Выводы
VII. Одаренное меньшинство
Объяснение успешного выполнения тестов на модель психического
Гипотеза стратегии
Истинная способность к репрезентации внутренних представлений: гипотеза задержки
Данные, касающиеся «реальной» модели психического
Успешность при выполнении тестов, возраст и интеллектуальные способности
Считывание внутренних представлений в повседневной жизни
Проявления способности к построению модели психического в других сферах; понимание представлений других в процессе общения
Примеры «Удивительных историй» (Наррe 1994а)
Выводы
VIII. Синдром Аспергера
Диагностика
История
Разногласия
Будущее
Синдром Аспергера и аутизм: насколько существенны раличия
Сидром Аспергера – это просто высокофункциональный аутизм?
Разнородна ли группа высокофункциональных аутистов?
Синдром Аспергера и модель психического
Выводы
IX. Аутизм и не аутизм
Мягкий аутизм и аутоподобное поведение
Дифференциальная диагностика
Семантико-прагматическое нарушение
Правополушарные когнитивные нарушения
Шизофрения детского возраста и шизоидное личностное расстройство
Несовпадающие диагнозы
Можно ли вылечить аутизм?
Терапии: как оценить «чудодейственные средства»
Выводы
X. Остающиеся вопросы: взгляд в будущее
Подведение итогов
За пределами гипотезы модели психического
Признаки, не входящие в триаду нарушений
Теория центрального согласования
Экспериментальные данные: преимущества
Экспериментальные данные: недостатки
Необычные достижения
Центральное согласование и репрезентация внутренних представлений
Центральное согласование и функция программирования и контроля
Перспективы на будущее
Выводы
Предметно-именной указатель
Литература
Отрывок из книги
Выражаю благодарность как аутистам – детям и взрослым, так и их родителям и учителям, которые многому меня научили и показали мне, как много еще я должна узнать.
В работе мне помогали все мои коллеги из отдела когнитивного развития. Благодарю своих учителей – John Morton, Alan Leslie и Annette Karmiloff-Smith. Однако больше всего я благодарна Uta Frith: она была великолепным учителем и наставником, оказывала неоценимую поддержку и ободряла. В изучении аутизма у меня не могло бы быть лучшего руководителя, коллеги и друга.
.....
Мы упомянули, что на вопрос: «Что же такое аутизм?», можно дать ответы на нескольких уровнях (подробнее эта тема будет разбираться в главах 3,4,5 и 6). Однако мы сразу можем сформулировать некоторые утверждения, касающиеся того, чем аутизм не является, и опровергающие некоторые заблуждения и мифы об аутизме:
Аутизм не вызывается «холодным» стилем воспитания.
.....
