Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Введение
Глава 1. Направленность занятий спортом детей младшего школьного возраста
1.1. Специфические особенности становления направленности личности ребенка в системе взаимодействия значимых людей
1.2. Целеполагание в системе спортивной деятельности
1.3. Личностная обусловленность становления мотивов к учебно-тренировочной и соревновательной деятельности
1.3.1. Потребности
1.3.2. Мотивы и интересы
1.3.3. Установки
1.3.4. Ценностные ориентации
1.3.5. Убеждения
1.4. Детский спорт как модель формирования ценностно-мотивационного жизненного пространства ребенка
1.5. Переживания юных спортсменов как феномен культуры в процессе становления специальных способностей к спортивной деятельности
Глава 2. Организационные основы детского спорта
2.1. Организационная структура детского спорта (ДЮСШ, ФСО, спортивные клубы, секции)
2.2. Программно-методическое обеспечение процесса спортивной подготовки детей младшего школьного возраста
Глава 3. Структура и содержание спортивной подготовки детей
3.1. Образование в системе подготовки юных спортсменов
3.2. Воспитание в системе спортивной подготовки
3.2.1. Воспитание ребенка-спортсмена
3.2.2. Самовоспитание
3.3. Обучение детей 6-12 лет в системе спортивной подготовки
3.4. Тренировка в системе спортивной подготовки
3.5. Соревнования в системе подготовки ребенка-спортсмена
3.6. Контроль и самоконтроль ребенка в процессе спортивной деятельности
3.7. Набор, спортивная ориентация и отбор детей в спорте
Глава 4. Педагогические условия обретения мастерства юными спортсменами
4.1. Педагогические подходы в организации спортивной деятельности ребенка
4.2. Направленность психологической подготовки юного спортсмена в учебно-тренировочной деятельности
4.3. Особенности использования средств, методов и организационных форм в процессе спортивной подготовки детей
4.3.1. Дифференцированный подход к организации спортивной подготовки детей
4.3.2. Индивидуализация процесса спортивной подготовки детей младшего школьного возраста
4.4. Миграция в детском спорте как характеристика стабильности и подвижности личности
4.5. Особенности адаптации юных спортсменов к стрессовым ситуациям
4.6. Педагогика общения в спортивной деятельности
Заключение
Глоссарий
Литература
Спорт – самый конкурентоспособствующий вид деятельности. Ребенок с детства начинает познавать аспекты борьбы за выживание в данной сфере активности. Учебно-тренировочная деятельность строится с целью воспитания потребности не просто к процессу игры, а к процессу состязательной активности подрастающей личности. Развивается способность к борьбе, противостоянию, поиску преимуществ над соперником через познание собственных сил. Если соперник физически силен, в ребенке раскрываются (или не раскрываются при слабой мотивации) двигательная находчивость, способность предвосхищать действия соперника и другие качества, характеризующие нестандартные действия юного спортсмена. Уход от стереотипизации двигательных действий достаточно востребован в спорте, поскольку раскрытие личностного потенциала протекает в поиске адекватных средств, методов и форм поведения личности в соревновательной деятельности.
Ребенок ищет ответы на вопрос «что для меня спорт?» Ведь спорт как вид жизнедеятельности человека есть сжатая картина мира. Если вне спорта жизнь не так часто ставит ребенка перед выбором и от одной экстремальной ситуации до другой – достаточно продолжительный промежуток времени, то спорту присуща напряженность, насыщенность не только движениями, но и ответственностью, переживаниями, поиском ресурсов деятельности, адекватности требованиям мира. Найти свое место в сфере спорта ребенку не так легко. Где он себя ощущает, где хотел бы быть – в центре, окруженный со всех сторон партнерами, или на периферии? Высветить свою личность или спрятаться? Это зависит от эмоционального и делового статуса личности ребенка, его самоощущения, самооценки, оценки тренером, ближайшим окружением, профессионально связанным и не связанным со спортом.
.....
– Уважайте труд познания!
– Уважайте неудачи и слезы!
.....