Предпрофессиональная социализация школьника в процессе обучения. Социально-технологический подход

Оглавление

Г. Ф. Трубина. Предпрофессиональная социализация школьника в процессе обучения. Социально-технологический подход

Введение

Глава 1. Методологические основания предпрофессиональной социализации

1.1. Понятийно-категориальный аппарат социализации как категория междисциплинарного научного феномена

1.2. Отечественный и зарубежный опыт социализации молодежи: история и современные подходы

1.3. Сущностные характеристики предпрофессиональной социализации школьника

Выводы по главе 1

Глава 2. Концепция социально-технологического подхода в образовании

2.1. Методологические основания социально-технологического подхода к образованию как необходимого условия предпрофессиональной социализации

2.2. Основные идеи концепции применения социально-технологического подхода в образовании

2.3. Теоретические модели предпрофессиональной социализации в процессе применения социально-технологического подхода к образованию

Выводы по главе 2

Глава 3. Организационно-педагогическая система предпрофессиональной социализации учащихся в условиях социально-технологического подхода

3.1. Разработка методической системы применения социально-технологического подхода

3.2. Реализация модели предпрофессиональной социализации на уровне личностно социально-ориентированного образования

3.3. Социально-прогнозируемое образование, как завершающий этап предпрофессиональной социализации учащихся

Выводы по главе 3

Заключение

Библиографический список

Отрывок из книги

Проблема социализации личности является проблемой, решение которой осуществляет общество в процессе своего развития. 21 век – это век информатизации и технологий. Именно они должны сделать личность наиболее социализированной в складывающихся и постоянно меняющихся условиях жизнедеятельности. Образование ставит задачу гармонично участвовать в данном процессе, отсюда необходимость интеграции обучения и применяемых в его процессе технологий. Социализация человека состоит и в том, чтобы правильно, органично выбрать профессию и на этой основе успешно выстроить свою жизнь. Выбор жизненного пути обуславливает реализацию человека как личности и поэтому вопросы предпрофессиональной социализации школьника в процессе обучения с использованием социально-технологического подхода представляются актуальными. В монографии рассмотрены методологические основы предпрофессиональной социализации, представлена концепция социально-технологического подхода в образовании, теоретические модели предпрофессиональной социализации обучающихся, организационно-педагогическая система предпрофессиональной социализации на основе социально-технологического подхода к образованию.

Таким образом, в настоящее время российское образование должно работать на опережение, готовить человека к жизни в постоянно меняющихся условиях, способствовать развитию человеческого потенциала, решению наиболее значимых и острых социальных проблем, то есть способствовать успешной социализации личности.

.....

По мнению А. Ж. Кусжановой [Кусжанова А. Ж. Образование как социальная и научная проблема./Credo, 1997, N 1] социальный опыт задает общественная практика, которая налагает на психику человека свое трансформирующее влияние, делая ее принципиально отличной от психики животных. Социальный опыт исторически заключен в различные формы и социальные способы их наследования.

Социальный опыт индивида как некая целостность и интегральное образование имеет свою структуру. В. В. Краевским и И. Я. Лернером [Теоретические основы содержания общего среднего образования /Под ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера. – М., 1983] выделены четыре элемента социального опыта (когнитивный, деятельностный, творческий, эмоционально-ценностный):

.....