Коррекционная работа по развитию речевой деятельности у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Оглавление

Галина Ерусланкина. Коррекционная работа по развитию речевой деятельности у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Введение

1 глава. Теоретические вопросы изучения развития речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

1.1 Роль речи в психическом развитии ребенка

1.2 Понятие онр в научной литературе

1.3. Особенности речевой деятельности у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

1.4 Работа логопеда по развитию речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня посредством дидактических игр

2 глава. Экспериментальная работа по профилактике нарушений речи старшего дошкольного возраста

2.1 Организация и методика проведения экспериментальной работы

2.2 Характеристика комплекса дидактических игр по развитию речевой деятельности у детей старшего дошкольного возраста

2.3 Анализ результатов экспериментальной работы

Заключение

Список терминов

Список используемой литературы

Отрывок из книги

Прекрасная человеческая речь – продукт сложнейших психических процессов нашего организма. Любые нарушения этих процессов или недостаточное освоение человеком этой сложнейшей разговорной техники может привести большим затруднениям в жизни того человека. Речь в той или иной степени (в зависимости от характера речевых расстройств) отрицательно влияют на все психическое развитие ребенка, отражаются на его деятельности, поведении. Тяжелые нарушения речи могут влиять на умственное развитие, особенно на формирование высших уровней познавательной деятельности, что обусловлено тесной взаимосвязью речи и мышления и ограниченностью социальных, в частности речевых контактов, в процессе которых осуществляется познание ребенком окружающей действительности.

Проблемой развития речевой деятельности занимались многие выдающиеся отечественные и зарубежные ученые. Среди них особое место занимает к.д. ушинский – основоположник методики первоначального обучения детей родному языку. Идеи Ушинского нашли свое отражение в работах Водовозовой Е. Н., Симонович А. С., Тихеевой Е. И. большой вклад в изучение вопросов развития речи внесли Крупская Н. К., Флерина Е. А., и многие другие. При нормальном речевом развитии ребенка происходит увеличение активного и пассивного словаря. Дети понимают разговорную, повествовательную речь, соответствующую их возрастным особенностям, владеют навыками активной речи, необходимой для общения с окружающими.

.....

Речь ребенка выполняет три функции связи его с внешним миром: коммуникативную, познавательную, регулирующую. [5;11]

Коммуникативная функция самая ранняя: первое слово, родившееся из модулированного лепета на девятом – двенадцатом месяце жизни ребенка, выполняет именно эту функцию. Потребность в общении с окружающими людьми стимулирует совершенствование речи ребенка в дальнейшем. К концу второго года он может уже достаточно понятно для окружающих выразить словами свои желания, наблюдения, может понять обращенную к нему речь взрослых.

.....