Оглавление
Гельмут Фигдор. Дети разведенных родителей: Между травмой и надеждой
Предисловие к восьмому изданию
Предисловие
Введение
Часть первая. Как ребенок переживает развод
Глава 1. Папа и мама разводятся
1.1. Психологический момент развода
1.2. Видимые и «скрытые» реакции ребенка на развод
1.3. Печаль, гнев, чувство вины и страх
1.4. Мир манфреда и катарины разрушен
Глава 2. Постразводный кризис
2.1. «Первая помощь»: успешный опыт и упущенные возможности
2.2. Реакции детей на развод: крик о помощи и причины конфликтов
2.3. Родитель, несущий ответственность за воспитание
2.4. Влияние развода на отношение к ребенку
2.5. Накопление страха и разрушение защиты
2.6. Неудавшаяся регрессия
Глава 3. Посттравматическая защита
Часть вторая. Значение психического развития ребенка до развода
Глава 4. Ранние нарушения объектных отношений у маленьких детей
Глава 5. Ранняя триангуляция и процесс индивидуализации
5.1. Значение ранней триангуляции
5.2. Незавершенная индивидуализация
5.3. Асинхронное развитие объектных отношений при неполной триангуляции
5.4. Агрессивная триангуляция
5.5. Компенсационная триангуляция
Глава 6. Эдипово развитие
6.1. «Искажения» эдипова развития
6.2. «Отсутствие» эдиповой стадии[74]
6.3. Существует ли оптимальный возраст для развода
Глава 7. Промежуточные выводы: попытка динамической классификации реакций на развод
7.1. Реакции переживания и защитные мероприятия
7.2. Обострение «старых» симптомов
7.3. Спонтанная травма
7.4. Симптомы, следующие за процессом деструктуризации. Опасности и шансы
7.5. Посттравматические невротические симптомы и развитие характера
Часть третья. О психическом развитии ребенка после развода
Глава 8. Благоприятные и неблагоприятные условия развития
8.1. Обзор литературы
8.2. Дополнительные замечания
Глава 9. Кое-что о «злых матерях», «безответственных отцах» и «настроенных против детей»
9.1. «После посещения отца ребенок выходит из себя!»
9.2. «Мама, я не хочу к папе!» и «папа, я хочу остаться с тобой!»
9.3. «Настроенный против» ребенок
9.4. Любовь ребенка к ушедшему супругу пугает и приносит боль
9.5. «У отца ему разрешено все, а я, получается, злая!»
9.6. Воспитательный аспект отношений матери и ребенка после развода
9.7. «Ребенок останется со мной!» о роли самоуважения и власти в отношениях между матерями и отцами, живущими отдельно
9.8. Разочарование и стресс вместо радости: как некоторые отцы переживают дни посещений
9.9. Отцы, которые (больше) не появляются
Глава 10. Ребенок после развода
10.1. Постразводный кризис объектного отношения к отцу
10.2. Отказ от отца как особый вариант посттравматической симптоматики
10.3. Мама здесь, папа там… особенности раздельных объектных отношений
Глава 11. Долгосрочное влияние развода на психическое развитие ребенка
Глава 12. Заключение. Новые партнеры родителей
Дополнение к методу исследования
Глава 1. Подтверждение и контроль соответствия полученных данных
Глава 2. Определение «точки отсчета» и тестовых групп
Глава 3. Реконструкция процесса развития на основе отдельных обследований
Глава 4. Система категорий
4.1. Конфликт, защита, объектные отношения и внешние данные
4.2. Оценочный профиль
Глава 5. Работа с родителями
5.1. Психоаналитическое интервью
5.2. Проблема реконструкции детской психодинамики в ходе бесед с родителями
Глава 6. Работа с детьми
6.1. Исследователь и ситуация теста как факторы влияния
6.2. Беседа
6.3. Диагноз на основе материалов проективного теста
6.4. Значение символов и «следы дневных впечатлений»
6.5. Тест «развод»
Глава 7. Обсуждение теста и консультация
Отрывок из книги
Как автор я, конечно, рад постоянному спросу на свою выдержавшую уже 8-е издание книгу. Но не знаю, насколько уместно переиздавать ее в неизменном виде. С момента написания прошло уже пятнадцать лет, за это время многое изменилось: тему развода и детско-родительских отношений осветили в большом количестве научных публикаций, да и саму роль расставания люди начали понимать иначе. Изменились общепринятые социальные нормы (например, появилась совместная опека, посредничество при разводе; консультации по вопросам брака и семьи, а также воспитания детей; сопровождение бракоразводного процесса и социально-педагогическая поддержка для детей разведенных родителей). В книге поднимаются вопросы, ответить на которые раньше было невозможно. Некоторые проблемы, описанные здесь, в настоящее время сняты полностью или частично – например, это касается методологии консультирования в спорных случаях, рекомендованных действий консультантов и родителей.
Книга посвящена субъективным переживаниям расставания и способам психодинамической проработки этих переживаний – как у детей, так и у родителей. В этом смысле ее можно считать фундаментальной.
.....
«Три часа беседы с Денизой дали понять, что мы исходили из неверных предположений» (с. 125). «Мы смогли обнаружить отложенные последствия развода у детей из распавшихся семей только благодаря проведенному длительному обследованию. У детей, которые в переходном возрасте и в школе почти не имели проблем, в более позднее время неожиданно проявлялись психологические кризисы. Только после того, как Дениза рассказала о своих страданиях, у нас возникло предположение, что у других девушек могут быть такие же замедленные реакции…» (с. 130).
Вызывающее поведение ребенка не всегда является невротическим симптомом в узком смысле. Резкий перелом в жизни, такой как развод, должен повлечь за собой реакцию, при условии что ребенок любит обоих родителей. Подобные психические реакции (В. Шпиль)[22] часто выглядят как невротические симптомы. Они исчезают на новой ступени развития «Я» – то ли из-за привычки, возраста и изменения обстоятельств, то ли благодаря психологопедагогической поддержке, оказанной ребенку. Вызывающее поведение – это не всегда невротический симптом. Даже если ребенок демонстрирует слабую реакцию, это не освобождает нас от обязанности проявлять внимание к его психическому состоянию. Клиническая практика показывает, что неадекватная реакция окружения на любое (нормальное) раздражение ребенка мешает проработке опыта и в итоге способна даже спровоцировать возникновение душевных конфликтов. Эти конфликты, в свою очередь, разрешаются еще более невротическим путем – включаются подсознательные механизмы защиты.
.....
