Системы дошкольного образования в европейских, азиатских и американских странах. Сравнительный анализ

Оглавление

Георгий Леонидович Ильин. Системы дошкольного образования в европейских, азиатских и американских странах. Сравнительный анализ

Введение

Раздел I. Понятие дошкольной образовательной системы

1. Образовательные и педагогические системы

2. Основные характеристики дошкольных образовательных систем

Раздел II. История дошкольной педагогики

1. Возникновение научной дошкольной педагогики

2. Появление и развитие сравнительной педагогики (компаративистики)

Раздел III. Современные дошкольные образовательные системы

1. Европейские страны

Англия

Франция

Германия

2. Азиатские страны

Китай (Китайская Народная Республика)

Япония

Индия

3. Основные правила тибетского воспитания

Американский континент

4. Соединенные Штаты Америки

5. Латинская Америка

Аргентина

Бразилия

Мексика

Заключение

Выявление сходства и различия в дошкольном образовании разных стран

Рекомендации к самостоятельной работе

Отрывок из книги

Дошкольная система является исходной частью образовательной системы любой страны. Не важно, является ли она семейной или общественной, частной или государственной, индивидуальной или групповой, гуманной или негуманной, развитой или неразвитой, – в любом виде она выступает объектом нашего анализа.

Зарубежные системы дошкольного образования – сравнительно новая педагогическая дисциплина. До сих пор зарубежное дошкольное образование изучалось на примерах отдельных, наиболее развитых стран – Англии, Франции, Италии, США и т. и. Систематического обзора, основанного на общих для всех стран принципах, не проводилось.

.....

Отношение к детям с отклонениями в физическом или психическом развитии. Здесь в разных странах возможны два основных варианта: либо включение в здоровую социальную группу (инклюзия, интеграция), либо исключение, обособление, предполагающее индивидуальную работу с ребенком. Напомню, что и Р. Штайнер, и М. Монтессори, и Г. Доман начинали свою педагогическую деятельность с обучения детей с отклонениями и лишь впоследствии перенесли свои правила обучения и воспитания на нормальных детей. То есть дети с девиантным развитием служили основой выработки педагогических идей XX в.

Мигранты или экспаты – их присутствие в стране и степень вовлеченности в жизнь принявшей их страны.

.....