PAedagogiske umuligheder

Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Оглавление
Группа авторов. PAedagogiske umuligheder
Om pædagogiske umuligheder. En indledning
BEGREBET DET PÆDAGOGISKE
SIKKER VIDEN OM HVAD DER VIRKER
PÆDAGOGISKE UMULIGHEDER
DER FINDES IKKE NOGET PÆDAGOGISK FORHOLD
VIDENSBEGÆRET ER DEN ANDENS BEGÆR
KRAV OG BEGÆR
PSYKOANALYSE OG PÆDAGOGISK FILOSOFI
Præsentation af antologiens kapitler
KAPITEL 1
KAPITEL 2
KAPITEL 3
KAPITEL 4
KAPITEL 5
KAPITEL 6
KAPITEL 7
KAPITEL 1. Antipædagogen Freud. Psykoanalyse og opdragelse
INDLEDNING
PSYKOANALYSE OG OPDRAGELSE. FORORD
DEN POSTFREUDIANSKE KRITIK
UDDANNELSESPROCES OG PSYKOANALYTISK PROCES
BØRNEANALYSE: PSYKOANALYSE ELLER PÆDAGOGIK?
ER EN ANALYTISK PÆDAGOGIK MULIG?
KONKLUSION
KAPITEL 2. Psykoanalyse og uddannelse: den endelige og den uendelige undervisning
HVAD ER EN KRITIK AF PÆDAGOGIK?
ANALYTISK MESTERLÆRE
VIDEN
UVIDENHED
NYTTEN AF DET SOM IKKE KAN UDVEKSLES
DIALOGISK LÆRING ELLER INDSIGTENS ANALYTISKE STRUKTUR
SUBJEKTET DER FORMODES AT VIDE
DIDAKTISK PSYKOANALYSE: DEN UENDELIGE OPGAVE
UNDERVISNING SOM EN LITTERÆR GENRE
KAPITEL 3. Respekt for den Anden. Uddannelsens diskurs
INDIREKTE TALEHANDLINGER I SKOLEN
UDDANNELSE SOM “DEN TILSTAND, DER GRUNDLÆGGENDE ER ET BIPRODUKT”
KAPITEL 4. Pædagogisk pli
SYMBOLSKE OG IMAGINÆRE IDENTIFIKATIONER
FETICHISTEN
HYSTERIKEREN
BILLEDER AF KVINDEN
SYMBOLSKE OG IMAGINÆRE IDENTIFIKATIONER I OPDRAGELSE OG UDDANNELSE
SUBJEKTET – IKKE PERSONEN, SELVET ELLER JEGET
KASTRATIONEN OG RESPEKT FOR DEN ANDEN
PÆDAGOGIK OG MODSTAND
OVERFØRING
KAPITEL 5. I begyndelsen var den Anden. Eller subjektet, historien, Paulus og universalismen
FINDES DET SOCIALE?
SKANDALER
EKSISTENS
DANNELSE
BEGIVENHEDEN OG DET NYE
PAULUS OG DEN MILITANTE
MIRAKLET VERSUS BEGIVENHEDEN
DET UBEVIDSTE SOM BEGIVENHED
I BEGYNDELSEN VAR DEN ANDEN
KAPITEL 6. Lidenskabelig uvidenhed. Subjektet som en fundamental umulighed i pædagogisk praksis
EVIDENSBASERET PRAKSIS
SCIENTISME
SUBJEKTETS EKSKLUSION
VILD ANALYSE
DET BIZARRE SUBJEKT
ER VIDENSBEGÆRET MEDFØDT? ELLER: MAN TÆNKER KUN, HVIS MAN ER TVUNGET TIL DET
UBEVIDST VIDEN
PÆDAGOGEN SOM SLAVE
HYSTERISKE STUDERENDE
PÆDAGOGIK OG KÆRLIGHED
KAPITEL 7. Fri os fra personligheder
DEN AUTENTISKE LÆRER
AUTENTISKE LÆRERE I HOLLYWOOD
KARAKTERSKALAER OG KOMPETENCEMÅLBESKRIVELSER
TID TIL AT LÆRE
OPRIGTIGHEDENS STRIDSMAND
PÆDAGOGER OG FORFØRERE
KVÆLERTAGET OG DRABET
Litteraturliste
Præsentation af antologiens forfattere
Отрывок из книги
Redigeret af Kirsten Hyldgaard
PÆDAGOGISKE UMULIGHEDER
.....
Vi er igen på højt generaliseringsniveau. Det er vanskeligt at betvivle et sådant resultat, og ingen er formentlig overraskede over det. Nu er der imidlertid etableret “evidens” for, hvad alle vist altid har vidst. Man kan bemærke, at “evidens”-bølgen vidner om, at man ikke kræver ny viden, man kræver sikkerhed. Ny viden er som bekendt altid stærkt tvivlsom og sårbar for anfægtelser og afstedkommer endnu mere viden om alt det, vi ikke ved, eller åbner sågar felter, som vi ikke engang havde drømt om, at vi ikke vidste noget om. Ny viden skaber snarere usikkerhed om, hvad der virker.
Det springende punkt er imidlertid, hvori denne faktor, “de personlige relationer”, overhovedet består, og om det er noget, der kan fremmes af didaktiske tiltag, for når videnskab konstaterer, at de personlige relationer er afgørende, så lyder der straks krav om, at det må der kunne undervises i på seminarierne, og efteruddannelseskurser må tilrettelægges. Således lyder en af overskrifterne på Dansk Clearinghouse’s hjemmeside da også:
.....