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Группа авторов. Das Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland
Inhalt
[7] Grußwort der Ministerin für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen. Yvonne Gebauer
[9] Grußwort der Rektorin der Technischen Universität Dortmund. Prof. Dr. Dr. h.c. Ursula Gather
[11] Einleitung: Verfassung und Verfassungsrecht als Gegenstand politischer Bildung – Dokumentation des Verfassungstags an der TU Dortmund. Thomas Goll, Benjamin Minkau. Politische Bildung durch Gedenktage – Der Verfassungstag der TU Dortmund
Aufbau dieses Buches
Literatur
[15] Berlin ist nicht Weimar – Deutsche Verfassungen und politische Konstellationen. Thomas Goll
1. Politische Lagen – Deutschland 1930 und 2019
2. Die Verfasstheit der Republik – Weimarer Reichsverfassung und Grundgesetz
3. Folgerungen für die politische Bildung
4. Fazit
[26] Literatur
[31] Die Werte des Grundgesetzes – eine Orientierung für die politische Bildung? Joachim Detjen
1. Verfassungswerte – Werteordnung – wertneutrale Ordnung
2. Der politischen Ordnung Legitimität verschaffende Werte
3. Die Würde des Menschen – oberster Wert des Grundgesetzes
4. Den Charakter der staatlichen Herrschaft prägende Werte
5. Die Werte des Grundgesetzes und die politische Bildung
Literatur
[51] Politisches Wissen von Schüler*innen über Grundrechte und das parlamentarische Regierungssystem – Herausforderungen für die schulische Auseinandersetzung mit zentralen Inhalten des Grundgesetzes. Katrin Hahn-Laudenberg. 1. Einleitung
2. [52] Verwendete Studien
3. Herkunftsbezogene Disparitäten im politischen Wissen
4. Wissen von Schüler*innen zu Menschen- und Bürgerrechten
5. Wissen von Schüler*innen zum parlamentarischen Regierungssystem4. 5.1. Herausforderungen aus Sicht von politischer Kulturforschung und Politikdidaktik
5.2. [60] Analysen zum Verständnis des parlamentarischen Regierungssystems
6. [66] Fazit: Herausforderungen für die schulische Auseinandersetzung
Literatur
[71] Was wissen Studierende über das Grundgesetz? Pilotierung eines Wissenstests im Rahmen eines Lehr-Forschungs-Projekts in der Didaktik der Sozialwissenschaften. Dorothee Gronostay, Benjamin Minkau. 1. Einleitung
2. Theoretischer Hintergrund. 2.1 Historischer Hintergrund
2.2 Aufbau des Grundgesetzes
2.3 Die Bedeutung der Verfassung
2.4 Forschung zum Wissen über das Grundgesetz
3. Methode
4. Ergebnisse
5. Fazit
Literatur
[93] Der Rechtsstaat als Thema von Schule und Lehrerbildung – eine exemplarische Bestandaufnahme zum Stellenwert der Verfassungslehre in Schule und Studium. Thomas Goll
1. Rechtsstaat als Thema in der Schule – die normative Begründung der KMK
2. [96] Der KMK-Beschluss im Realitäts-Check
2.1 Die Lehrpläne
2.1.1 Hauptschule (2011) – Fach Gesellschaftslehre (darin: Politik)
2.1.2 Realschule (2011) – Fach Politik
2.1.3 Gesamtschule (Sek. I) (2011) – Fach Gesellschaftslehre (darin Politik)
2.1.4 Gymnasium (Sek. I / G 8) (2007) – Fach Politik/Wirtschaft
[99] 2.1.5 Gymnasium (Sek. I / G 9) (2019) – Fach Wirtschaft/Politik
2.1.6 Gesamtschule und Gymnasium (Sek. II / G 8) (2014) – Fach Sozialwissenschaften bzw. Sozialwissenschaften/Wirtschaft
2.2 Die Studienordnungen
2.3 [103] Die Lehrkräfte
2.4 [104] Der Stand der politischen Bildung in Nordrhein-Westfalen
3. Fazit und fachdidaktische Folgerungen
Literatur
Lehrpläne
Modulhandbücher [Abruf: 31.01.2020]
[109] 70 Jahre Grundgesetz – Von der Bedeutung des Grundgesetzes als Stoff für die politische Bildung und zur Arbeitsmappe „Das Grundgesetz für Einsteiger“ Thomas Krüger, Thomas Goll
1. [110] Thesen zur Bedeutung des Grundgesetzes für die politische Bildung
2. [114] Die Mappe „Grundgesetz für Einsteiger“
2.1 Grundzüge der grundgesetzlichen Ordnung und Aufbau der Mappe „Grundgesetz für Einsteiger“
2.2 Didaktische Grundsätze der Mappe
2.3 Anmerkung zu den Lösungshinweisen
2.4 [117] Beispiel für eine Handreichung – Arbeitsblatt 5: Mein Grundrechtekatalog
Literatur
[120] Autorinnen und Autoren
[121] Anmerkungen
