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Группа авторов. Lehre.Lernen.Digital
Inhalt
Editorial
E-Assessment in der Hochschule. Alexander Sperl1, FernUniversität in Hagen
1.Was ist E-Assessment?
2.Wie können unterschiedliche E-Assessmentvarianten eingeteilt werden?
3.Welche Vor- und Nachteile gibt es bei E-Assessment?
4.Beispiele für E-Assessment
4.1. Tests, Quiz und Abstimmungen
4.2. E-Portfolios
4.3. E-Klausuren
5.Fazit
Literaturverzeichnis
Gruppenarbeiten in ILIAS. Online-Fortbildung an der HSPV NRW. Katharina Kaunat1, HSPV NRW
2. Online-Schulung: Gruppenarbeiten in ILIAS
2.1. Aufbau der Online-Schulung
2.2. Inhalte
2.3. Didaktik
2.3.1. Lernmodul
2.3.2. Lernvideos
2.3.3. Aktivierende Aufgaben
2.3.4. Peer-Feedback Verfahren
Literaturverzeichnis
Die Anstrengung hat sich gelohnt! Erfahrung mit der Planung und Durchführung einer Online-Lehrveranstaltung im Studium des gehobenen Polizeivollzugsdienstes an der HWR Berlin. Katja Drasdo1, Prof. Dr. Birgitta Sticher2, HWR Berlin
1.Motivation für die Entwicklung des Online-Kurses
2.Die besondere Anforderung an die Lernenden – die Herausforderung der Digitalität
3.Herangehensweise zur Erstellung des Online-Kurses
3.1. Kickoff-Veranstaltung
3.2. Die Einbindung des Fachbereichs
4.Umsetzung der Planung
5.Der Kursaufbau
5.1. Inhalte und Lehrende
5.2 Zwei Beispiele für die Gestaltung eines Themenblocks
6.Evaluation des Online-Kurses
7.Verbesserungspotenzial
8.Abschließende Zusammenfassung
Literaturverzeichnis
Podcasts in der Lehre. Die Nutzung von Podcasts zur Wissensreproduzierung. Prof. Dr. Felix Bode1, Hochschule für Polizei und öffentliche Verwaltung NRW
1. Projektkontext
2. Projektidee Podcasts
3. Podcasts als didaktische Methode
4. Podcast-Produktion. 4.1. Vorbereitung der Podcasts
4.2. Durchführung der Podcasts
4.3. Veröffentlichung der Podcasts
5. Reflexion
5.2. Evaluation zur Nutzung
6. Fazit
Literaturverzeichnis
Die Autorenumgebung H5P. Mehr Interaktivität für die Online-Lehre. Holger Meeh1, Pädagogische Hochschule Heidelberg
1. Die Pandemie als Beschleuniger der Onlinelehre
2. Was ist H5P?
Inhaltstypen in H5P
3. H5P-Inhaltstypen kurz vorgestellt
3.1. Mark the Words
3.2. Image Hotspots
3.3. Find Multiple Hotspots
3.3. Documentation Tool
3.4. Course Presentation
3.5. Interactive Book
3.6. Interactive Video
3.7. Branching Scenario
3.8. Virtual Tour (360)
4. Anwendungsmöglichkeiten in der Lehre
5. Erfahrungen mit H5P in der Lehre
Literatur und Links
Digitale Lehre in Zeiten der Corona-Pandemie. Ergebnisse der Lehrevaluation an der Akademie der Polizei Hamburg. Dr. Caroline Duncker-Euringer1, Melanie Lehmann2, Akademie der Polizei Hamburg
1. Einstieg
2. Eckdaten der Befragung zur digitalen Lehre
3. Medien und Tools in der digitalen Lehre
4. Schwierigkeiten und Bedarfe der digitalen Lehre an der Akademie
4.1. IT-Infrastruktur, technische Herausforderungen und Support
4.2. Vermittlung von Lehrinhalten – überwiegend frontal
4.3. Bedarf an zusätzlichen Tools für eine lernendenzentrierte Didaktik
4.4. Wunsch nach einheitlicher Organisation und Bündelung von Lerninhalten
5. Potenziale und Chancen digitaler Lehre an der Akademie
5.1. Digitale Lehre: Gerne, aber bitte keine reinen Online-Lehrangebote!
5.2. Zwischen Selbststudium, Flexibilität und Überforderung
6. Zusammenfassung und Ausblick
E-Learning als System. Eine neue Perspektive. Peter Glanninger1, Bundesministerium für Inneres Wien; Sicherheitsakademie
1. Einleitung
2. Kompetenzbereiche und Komplexität
3. E-Learning als System
4. E-Learning als Organisationssystem
5. Steuerung durch Sinn
6. Resümee
Literaturverzeichnis
Impressum
