Bibelkunde

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Группа авторов. Bibelkunde

Inhalt

Editorial

Nur ein einziges Buch

1 Inhalt und Aufbau der Bibel als Gegenstand universitärer Lehre

2 Zur Geschichte des Lehrgegenstandes

3 Bibelkunde heute: Eine Bestandsaufnahme

4 Qualitative Befragung von Studierenden und Alumni

5 Hochschuldidaktischer Ausblick

Literatur

Bibelkenntnis statt Bibelkunde

1 Die Voraussetzungen

1.1 Die formalen Rahmenbedingungen: Was müsste gewusst werden?

1.2 Die sachlichen Notwendigkeiten: Was ist sinnvoll zu wissen?

1.3 Das Lehr-/Lernmaterial: Welche Hilfsmittel gibt es?

2 Die Situation zu Beginn der Integrationsphase – einige Problemanzeigen

3 Wege zu einer Stärkung der Bibelkenntnis

3.1 Abbau von Abneigungen und Ängsten

3.2 Betonung der Beherrschbarkeit

3.3 Stärkung der Bibellektüre

3.4 Aktivierung zur Eigenarbeit

4 Das Ziel: Bibelkenntnis

Anhang

Literatur

Bibelkunde als E-Learning-Kurs

1 Einführung

2 Projektgrundlagen: Bibelkunde lernen – nur wie?

3 Impulse zur Konzeption des Projekts

3.1 Umfang des Kursinhalts

3.2 Nachhaltigkeit des Lernprozesses

3.3 Bibelkunde prüfen – aber wie?

4 Zur Umsetzung: Bibelkunde als E-Learning-Kurs

5 Geplante Entwicklung

Literatur

Bibelkunde als Studieninhalt

Einführung

Speeddating – Speedhating

1 Didaktische Herausforderungen und Ziele

2 Einbettung in die Lehrveranstaltung

3 Darstellung des Beispiels

3.1 Vorbereitung der Stunde

3.2 Die Regeln

3.3 Die abschließende Auswertung

4 Reflexion der Einheit anhand einer Evaluation

Literatur

„… denn eine Volksmenge war an dem Ort“ (Joh 5,13)

1 Bibelkunde in der heterogenen Großgruppe

2 Zum Aufbau der Bibelkunde insgesamt

3 Umsetzung: Das Johannesevangelium erschließen

Literatur

Anhang: Syllabus zur Bibelkunde. Themenplan. Altes Testament

Neues Testament

Literaturempfehlungen. Bibelausgaben1

Bibelkunden in einem Band

Bibelkunden in zwei Bänden

Ziel des Moduls und Leistungsnachweise

Arbeitsaufwand

Studienleistung

Prüfungsleistung

Liste der obligatorischen Textabschnitte

www.bibelwissenschaft.de

1 Das Projekt

2 Content

3 Suchfunktionen

4 Hilfefunktionen

5 Datenexport

6 User Exchange

7 Einsatzmöglichkeiten im akademischen Unterricht

Rezensionen

1 Zum Buch

2 Zur Didaktik

1 Zum Buch

2 Zur Didaktik und Methodik

3 Das Buch als Lehr- und Lernbuch

Interview mit … Martin Rösel

Fußnoten. 1 Inhalt und Aufbau der Bibel als Gegenstand universitärer Lehre

2 Zur Geschichte des Lehrgegenstandes

4 Qualitative Befragung von Studierenden und Alumni

5 Hochschuldidaktischer Ausblick

1.1 Die formalen Rahmenbedingungen: Was müsste gewusst werden?

1.2 Die sachlichen Notwendigkeiten: Was ist sinnvoll zu wissen?

1.3 Das Lehr-/Lernmaterial: Welche Hilfsmittel gibt es?

2 Die Situation zu Beginn der Integrationsphase – einige Problemanzeigen

3.1 Abbau von Abneigungen und Ängsten

3.2 Betonung der Beherrschbarkeit

3.3 Stärkung der Bibellektüre

3.4 Aktivierung zur Eigenarbeit

Anhang

1 Einführung

2 Projektgrundlagen: Bibelkunde lernen – nur wie?

3.1 Umfang des Kursinhalts

3.2 Nachhaltigkeit des Lernprozesses

3.3 Bibelkunde prüfen – aber wie?

4 Zur Umsetzung: Bibelkunde als E-Learning-Kurs

5 Geplante Entwicklung

1 Didaktische Herausforderungen und Ziele

3.1 Vorbereitung der Stunde

3.2 Die Regeln

4 Reflexion der Einheit anhand einer Evaluation

1 Bibelkunde in der heterogenen Großgruppe

2 Zum Aufbau der Bibelkunde insgesamt

3 Umsetzung: Das Johannesevangelium erschließen

Bibelausgaben

1 Das Projekt

2 Content

3 Suchfunktionen

4 Hilfefunktionen

5 Datenexport

6 User Exchange

Отрывок из книги

Thomas Wagner / Stefan Fischer / Jan Heilmann

Zeitschrift Verstehen von Anfang an Jahrgang 3, Heft 2/2018

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Levy, M.A.: Bibelkunde für israelitische Schulen, Breslau 1859.

Merkel, Helmut: Bibelkunde des Neuen Testaments, Gütersloh 41992.

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