Bildung an ihren Grenzen

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Bildung an ihren Grenzen

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Inhalt

Einleitung

Philosophische Pädagogik und pädagogische Forschung. Versuch einer Rekonstruktion ihrer Beziehungen mit Blick auf aktuelle Entwicklungen

1. Zur Unterscheidung erziehungstheoretischer und bildungstheoretischer Fragestellungen in der theoretischen Pädagogik und der erziehungswissenschaftlichen Forschung

2. Die frühe Thematisierung pädagogischer Forschungsfragen in der Bildungstheorie der antiken Paideia

3. Die europäische Aufklärung und die neuhumanistische Klassik als Kontext der Entstehung der modernen Erziehungsphilosophie

4. Erziehungs- und bildungstheoretisch ausgewiesene Forschungsfelder der Allgemeinen Pädagogik heute

5. Allgemeine Pädagogik als forschende Reflexionsdisziplin. Zwei Beispiele aus erziehungswissenschaftlichen Qualiflkationsarbeiten an der Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego in Warschau und der Humboldt-Universität zu Berlin

Literatur

Anerkennung als Kategorie in der Bildungsberichterstattung

1. Einleitung

2. Kurzüberblick zum Stand der aktuellen Konzeption der Bildungsberichterstattung in Deutschland

3. Zwischenfazit: Herausforderungen für die Weiterentwicklung der Bildungsberichterstattung

4. Bildung und Gerechtigkeit aus Perspektive der Anerkennung. Anerkennung und Bildung

Anerkennung und Gerechtigkeit

Anerkennung in der empirischen Bildungsforschung

5. Anerkennung als Kategorie in der Bildungsberichterstattung

6. Fazit und Ausblick

Literatur

Bildung als Fähigkeit zur Distanz

1. Bildung: Begriff und Erfahrung

2. Begriffliche Fähigkeiten: perceptio per distans

3. Der reflexive Status des Begrifflichen: die Verzögerung

4. Post-Bildung

Literatur

Wer gewinnt den „Deutschen Schulpreis“? – Vom Preisen, von Wettbewerben und von der Selbsterhöhung

I

II

III

IV

V

VI

Literatur

Lothar Wigger: Werdegang und Themenschwerpunkte – Eine bio-bibliografisch-thematische Spurensuche1

1. Biografisches

2. Bibliografisch-Thematisches

Literatur

Inazo Nitobe (1862–1933) und die Widersprüche der japanischen Modernisierung: Ein Leben zwischen dem Fremden und dem Eigenen

1. Einleitung: Biografieforschung und Bildungstheorie

2. Bildungstheorie: Widerspruch als Bestandteil der Bildung

3. Nitobe und das Bildungskonzept im japanischen Aufklärungszeitalter

3.1 Kindesalter zwischen Modernität und Marginalität

3.2 Jünglingsalter an der Landwirtschaftshochschule Sapporo (1877–1881, Lehramt 1891–1898)

3.3 Mannesalter an der Bildungsstätte der Elite: Erste Oberschule (1906–1913)

3.4 Greisenalter an der Bildungsstätte der Siedler der Ausland-Kolonien (1917–1922): Kolonialfachschule des Ostasien-Vereins

4. Schluss: Der Widerspruch im Bildungskonzept

Literatur

„Pädagogik muß philosophisch werden – oder das Ich wird Naturobjekt“. Zum Vorwurf der Empiriefeindlichkeit gegen Alfred Petzelt. Eine Studie aus Sicht der erziehungswissenschaftlichen Wissenschaftsforschung

1. Zu Entstehung und Überlieferung des Vorwurfs der Empiriefeindlichkeit Petzelts

2. Zur Prüfung der Empiriefeindlichkeit Petzelts

2.1 Referierender Teil auf Basis der These: Der Vorwurf der Empiriefeindlichkeit gegen Petzelt ist in pauschaler und undifferenzierter Form nicht haltbar

Erste Teil-These: Der Vorwurf der Empiriefeindlichkeit ist kurios, aber auch verständlich

Zweite Teil-These: Der Vorwurf der Empiriefeindlichkeit Petzelts ist zutreffend

Dritte Teil-These: Der Vorwurf der Empiriefeindlichkeit Petzelts ist allerdings nicht völlig zutreffend

2.2 Kritischer Teil auf Basis der These: Petzelts Empiriekritik ist nicht überzeugend

2.3 Petzelts Empiriekritik in biographischer Sicht

2.4 Zusammenfassung

3. Petzelts „Empirieverbot“ auf dem Prüfstand des Salzburger Symposions (1966–1968)

Literatur:

Hegel über den Anfang der logischen Bildung

1. Logische Bildung

2. Kategoriale Grammatik

3. Grammatik als Anfang der logischen Bildung

4. Didaktische Hinweise

5. Ansichten der Logik

6. Absolute Bildung des Bewusstseins

Literatur

Beobachtungen des Selbst und der Welt im Medium der Fotografie. Bildungstheoretische Überlegungen

Literatur

Quellen

Abbildungsverzeichnis

Bildung in biografischen Konfigurationen1

1. Bildung, Biografie und Konfiguration

2. Individueller Bildungsprozess und gesellschaftliche Strukturierungen

10.2.1 Selbstbeschreibung vor dem Hintergrund einer erfolgreichen Bildungskarriere

2.2 Selbstbeschreibung in differenten sozialen Umwelten

3. Theoriebezug der Bildungsforschung und empirisch gestützte Bildungstheorie

Literatur

Fremdsprachenlernen Erwachsener als Bildungsfolge

Fremdsprachenlernen als Bildungsmittel

Forschungen zum Thema Fremdsprachenlernen

Fremdsprachenlernen Erwachsener als mögliche Bildungsfolge

Literatur

Pädagogik biografisch. Einige Überlegungen zum pädagogischen Ich

1. Vorüberlegungen

2. Pädagogische Überlegungen zum pädagogischen Ich

3. Biografie – Pädagogik – Ich

Literatur

Erinnernde Bildung. Pädagogische Reflexionen im Anschluss an Walter Benjamin

1. An den Grenzen der Erinnerung

2. Ansichten einer Kindheit

Rätsel der kindlichen Welt

Phantastisches Wissen und wissende Phantasie

Innen und Außen – die kindliche Verschränkung der Perspektiven

Die mimetische Aneignung von Welt

Die Verlockung der Welt

Abschied von der Unbeschwertheit

3. Erinnernde Bildung

Literatur

Konjunktiv Plusquamperfekt. Alexander Kluge und Nicholson Baker

Drei Todesfälle

Horror vacui

Fluchtbewegungen und Siegesgeschichten

Aufgestautes Begehren

„Häppchenhistorie“

Methodische Konsequenzen und wissenschaftspolitische Überlegungen

Literatur

Kontraste und Alternativen – Über den Anfang allgemeinpädagogischer Belehrung

1. Anknüpfung

2. Variation

3. Kontraste und Alternativen

4. Zur Lehre Systematischer Pädagogik

Literatur

Authentische Erfahrung und erlebtes Erleben – Figurationen der Selbst-Bildung

1. Selbst-Bildung und das Motiv der Überschreitung

2. Von der Dramatik einer Selbsttransformation durch authentische Erfahrung

3. Das Erleben des Erlebens: Vom Ernst des Spiels möglicher Authentizität

Literatur

„Bildung“ – die Zeitlichkeit von Theorie und Lebensformen1

Die Ausgangsannahmen – eine methodische Vorbemerkung

Zeitlichkeit im Ursprung – Einheit, Koexistenz, Kovarianz

„Systemdynamik“ – der Prozess und Progress der Bildung in ihrer Wirklichkeit

„Theoriedynamik“ – der Prozess und Progress der Analyse von Bildung in ihrer historischen Dynamik und Realität

Literatur

Überlegungen zur theoretischen Leistungsfähigkeit des Erziehungsbegriffs

1. Zur Möglichkeit einer allgemeinen abstrakten Definition von „Erziehung“

2. Was ist bei der Nutzung des Begriffs „Erziehung“ in erziehungswissenschaftlichen Theoriekontexten zu beachten?

Literatur

Bibliographie Prof. Dr. Lothar Wigger. 1. Selbstständige Veröffentlichungen und Herausgeberschaften

2. Buchreihen-Herausgeberschaft:

3. Beiträge in Zeitschriften und Sammelbänden

Autoreninfo

Anmerkungen

Informationen zum Buch

Отрывок из книги

Andreas Dörpinghaus, Barbara Platzer, Ulrike Mietzner (Hrsg.)

Zwischen Theorie und Empirie

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Frau Ispas besuchte die allgemein-pädagogische Einführungsveranstaltung in den BA-Studiengang an der Humboldt-Universität zu Berlin, entschied sich nach Absolvierung eines Praktikums an der Komischen Oper Berlin, ihre BA-Arbeit über ein musikpädagogisches Thema zu schreiben, ein Thema, für dessen Betreuung ich von der Sache her gänzlich inkompetent bin, das mich aber auf Grund des Berufs meiner Frau, die Musiklehrerin und Musikerin ist, interessiert.

Wir vereinbarten als Thema die Frage, welche Bedeutung den drei pädagogischen Handlungsformen einer pädagogische Gewalt ausübenden Erziehung, einer Erziehung durch Unterricht und einer den Übergang zu selbstverantwortetem Handeln beratend unterstützenden Erziehung in musikpädagogischen Kontexten zukommt, und Frau Ispas wählte als Exempla zwei Projekte aus:

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