Оглавление
Группа авторов. Дни межпредметной интеграции в школе. Рекомендации по подготовке и проведению
Пролог
Актуальность дней межпредметной интеграции в свете ФГОС
О возможностях встраивания различных форм межпредметной учебной интеграции в учебный план школы[4]
Рекомендуемые этапы подготовки и проведения школьных дней межпредметной интеграции
1. Создание в школе тематического метод-объединения учителей по подготовке и проведению ДМИ
2. Изучение представителями тематического метод-объединения по ДМИ соответствующих методических ресурсов Лиги
3. Определение межпредметной темы ДМИ
4. Композиционная последовательность
Согласование учебно-предметных, межпредметных и игровых форм деятельности
Разработка наброска сценария
«Асинхронно-смешанный»
«Асинхронно-последовательный»
«Асинхронно-модульный»
«Синхронно-модульный»
«Синхронно-последовательный»
Приложение
Межпредметное учебное «погружение» «Время»
Игровой сюжет
Основные этапы подготовки «погружения»
Рекомендации по подготовке «погружения»
Основные источники и литература
Дополнительные источники и литература
Фильмы
Общая структура «погружения»
Сценарий межпредметного интегративного «погружения» «Пространство»
Структура МИП
Сквозной игровой сюжет (описание идеи, основных этапов, ролей участников и т. д.)
Примерное содержание каждого «пространства»
Оценка результативности
Отрывок из книги
Дни межпредметной интеграции являются составной частью Календарного плана сообщества школ, объединённых в «Школьную лигу РОСНАНО». Образовательная эффективность этих дней обеспечивается смысловой целостностью и последовательностью в раскрытии того или иного межпредметного интегративного содержания (интегративной темы). Организационная же форма, которая это позволяет сделать должна обладать композиционным единством, логикой развертывания содержания в образовательном времени и пространстве школы. План ДМИ должен представлять собой не набор мероприятий разрозненных по времени, интегративной тематике и школьным классам, а композиционное единство различных мероприятий, которое создается в определенной и целостной организационно-управленческой, ценностно-смысловой, интегративно-содержательной и эмоционально-образной последовательности.
Без этих обязательных условий ДМИ не будут выполнять ту образовательную миссию по формированию интегративного мышления, умению выстраивания и использования межпредметных связей в науке, технологиях и бизнесе, которая так востребована в современном мире быстро растущих хай-тек достижений. Без этих условий не будет увлекательного «погружения» учащихся в целостные миры явлений и процессов природы и культуры, науки и техники.
.....
• Способствовать продвижению к целостности мировосприятия;
• Создавать условия для продуктивного творческого взаимодействия в командах постоянного и сменного составов;
.....
