Воспитай счастливого ребенка. Развитие личности от 3 до 12 лет

Оглавление

Хаим Г. Гинот. Воспитай счастливого ребенка. Развитие личности от 3 до 12 лет

Предисловие

Глава 1. Искусство беседы с детьми

Скрытый смысл детских вопросов

Бесплодные диалоги

Новый кодекс общения

Некоторые принципы разговора

Выявление двойственности

Зеркало для личности

Глава 2. Новые способы поощрений и порицаний

Случай с пепельницей – история с моралью

Поощрять достижения или хвалить личность?

Скрытые высказывания и представление о себе

Порицания: конструктивные и деструктивные

Как все испортить

Оскорбительные прилагательные: что в имени твоем?

Как нам справиться с собственным гневом

Глава 3. Как избежать поражения в отношениях с ребенком

Угрозы

Подкуп

Обещания

Сарказм

Что делать, если ребенок лжет

Что делать с нечестностью

Воровство

Обучение вежливости: грубо или вежливо?

Глава 4. Ответственность и независимость

Обязанности и ценности

Желаемые цели и повседневная практика

Долговременные и краткосрочные программы

От войны к миру

Ответственность: право голоса и право выбора

Еда

Одежда

Выполнение домашних заданий

Уроки музыки

Карманные деньги

Друзья и товарищи по играм

Домашние животные

Слова для предоставления свободы выбора

Глава 5. Дисциплина: границы дозволенного

Современная педагогическая неопределенность и ее последствия

Потребности родителей и тирания ребенка

Свобода и вседозволенность

Новый подход: разное отношение к чувствам и действиям

Дисциплина: прошлое и настоящее

Три зоны воспитания дисциплины

Способы установления границ

Дисциплинарные проблемы и физическая активность

Укрепление дисциплины

Родители существуют не для того, чтобы их пинать

Телесные наказания

Глава 6. Один день в жизни ребенка

«С добрым утром»

Час пик

Завтрак: еда без чтения морали

Одевание: битва за шнурки

Уход в школу

Возвращение из школы

Возвращение отца с работы

Отход ко сну

Никаких разрешений на развлечения

Телевидение: голые женщины и мертвецы

Глава 7. Ревность

Трагическая традиция

Не столь благословенное событие

Выражение ревности: слова или симптомы?

Отношения, которые питают ревность

Что делать с ревностью?

Любовь – одинаковая или уникальная? Качество или равенство?

Глава 8. Источники детской тревожности

Тревожность как следствие страха быть брошенным

Чувство вины как причина тревожности

Тревожность, вызванная отрицанием самостоятельности и понижением статуса

Тревожность как следствие трений между родителями

Тревожность вследствие ограничений физической активности

Тревожность, обусловленная смертью

Глава 9. Половое воспитание

Родительская чувственность

Зарождение полового чувства

Половое воспитание и хождение в туалет

Удовольствие от гениталий

Половые различия

Ответы на вопросы

Обнаженное тело

Кровати и спальни

Безответная любовь

Мастурбация: самоудовлетворение или самоистязание?

Запрещенные игры: что делать с сексуальными играми

Нецензурные выражения

Глава 10. Половая роль и социальная функция

Половая идентификация и биологическое предназначение

Элементы отцовства и материнства

Роль отца

Стандарты для девочек и мальчиков

Воспитание мужественности и женственности

Различные типы семей

Социальные роли

Глава 11. Дети, нуждающиеся в профессиональной помощи

Дети, которым показана экстренная психотерапевтическая помощь

Избыточное соперничество между братьями и сестрами

Повышенный интерес к сексу

Чрезмерно агрессивные дети

Склонность к воровству

Недавно перенесенная травма

Нестандартный ребенок

Дети, которые получают ощутимую пользу от медицинской помощи

Слишком хорошо, чтобы быть правдой

Незрелые дети

Отчужденные дети

Боязливые дети

Женственные мальчики

Тики и манерность

Энурез и энкопрез

Глава 12. Родители, нуждающиеся в медицинской помощи

Характер родителей и поведение детей

Слишком эмоциональные родители

Родители, склонные к избыточной опеке

Инфантильные родители

Родители-алкоголики

Соблазняющие родители

Родители, отвергающие детей

Слишком добросовестные родители

Разведенные родители

Эпилог

Отрывок из книги

Беседа с детьми – это уникальное искусство с собственными правилами и неповторимым смыслом. Дети редко бывают наивными в общении. Часто их обращение к нам представляет собой закодированное сообщение, требующее расшифровки.

Энди, десяти лет, спрашивает отца: «Сколько брошенных детей в Гарлеме?»

.....

От события к отношению. Когда ребенок рассказывает о каком-либо событии или спрашивает о нем, лучшей оказывается реакция не на событие, а на отношения, которые под ним подразумеваются.

Шестилетняя Флора жалуется, что «в последнее время» она получает меньше подарков, чем ее брат. Мать не стала отрицать справедливость этой жалобы, объяснять, что брат старше, а поэтому заслуживает большего. Она не стала обещать, что исправит положение. Она поняла, что девочка больше озабочена глубиной своих отношений с родителями, чем количеством и размерами подарков. Мать сказала: «Ты тоже хочешь получать больше подарков?» Не добавив больше ни слова, мать ласково обняла дочь, которая в ответ расплылась в довольной улыбке. Таков был конец разговора, который в ином случае мог превратиться в нескончаемый спор.

.....