Торговое дело. Учебник для вузов
Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Оглавление
И. Д. Афанасенко. Торговое дело. Учебник для вузов
Введение
Глава 1. Торговля – основа экономической деятельности
1.1. Отрасль народного благосостояния
1.2. Учение о торговой деятельности в историческом контексте
Вопросы для повторения
Глава 2. Торговля в системе всеобщей зависимой связи
2.1. Институциональное пространство торгового дела
2.2. Закономерности и предпосылки торгового дела в России
2.3. Экспортно-сырьевой тип национальной экономики
Вопросы для повторения
Глава 3. Экономическая субстанция торгового дела
3.1. Товарно-денежное обращение: закономерности и этапы становления
3.2. Институт собственности
Вопросы для повторения
Глава 4. Пособия торгового дела
4.1. Правовое поле торгового дела
4.2. Налоговые системы
4.3. Таможенные инструменты
Вопросы для повторения
Глава 5. Торговая политика
5.1. Формы международной экономической интеграции
5.2. Россия и Всемирная торговая организация
5.3. Фритредерство, протекционизм и международные торговые конфликты
Вопросы для повторения
Глава 6. Межрегиональный товарообмен в системе внутреннего рынка
6.1. Пространственная структура системы товарного обмена
6.2. Кластеризация экономического пространства
6.3. Сетевая организация торговли
Вопросы для повторения
Глава 7. Система государственных закупок и продаж
7.1. Контрактная система закупок
7.2. Единая информационная система в сфере государственных закупок
7.3. Управление рисками в торговом деле
Вопросы для повторения
Отрывок из книги
Афанасенко Иван Дмитриевич – доктор экономических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, заслуженный работник высшей школы РФ, почётный профессор Санкт-Петербургского государственного экономического университета. Научной общественности профессор И. Д. Афанасенко известен как учёный в области экономической теории, теории логистики, теории предпринимательства, закономерностей развития мировых цивилизаций. И. Д. Афанасенко разрабатывает новую проблему – особенности развития русской цивилизации. Им опубликованы фундаментальные труды: «Экономика и духовная программа России» (Изд-во «Третье тысячелетие», 2001. 416 с); «Россия в потоке времени. История предпринимательства» (Изд-во «Третье тысячелетие», 2003. 512 с); «Русская цивилизация. История развития» (Изд-во СПбГУЭФ, 2007. 506 с). В 2007 году вышло второе издание этих книг в виде трилогии под общим названием «История Русской цивилизации». В том же году издательство «Питер» выпустило в свет книгу «Есть ли будущее у Русской цивилизации?» (384 с). В 2011 году опубликована монография «Россия в пути» (Изд-во СПбГУЭФ, 495 с). Книги вызвали большой интерес у читателей. На них опубликованы положительные рецензии, в том числе за рубежом. В 2010 году издательство «Питер» выпустило в свет книгу «Логистика снабжения: Учебник для вузов» (336 с), а в 2012 – «Коммерческая логистика: Учебник для вузов» (352 с); в 2013 – «Экономическая логистика: Учебник для вузов» (432 с). В 2015 году вышел в свет учебник «Торговое дело: Учебник для вузов» (384 с). Учебники написаны в соавторстве с профессором В. В. Борисовой.
В 2012 году опубликована книга «Хозяйственный строй России: Учебник для вузов» (Изд-во СПбГУЭФ, 432 с). Учебники пользуются повышенным спросом. В 2013 году в соавторстве с проф. В. В. Борисовой опубликован фундаментальный научный труд «Логистика в системе совокупного знания» (Изд-во СПбГЭУ, 395 с). В 2016 году вышла в свет книга «Хозяйство и государство в системе Русского мира» (Изд-во «СПбГУЭФ», 399 с).
.....
Просвещение означает проникновение в саму суть полученных знаний, их осознание до той степени, когда они превращаются в достояние, свойство духовной жизни человека и порождают чувство ответственности за применение полученных знаний. Просвещение нацелено на запуск в человеке механизма саморазвития, на расширение его сознания. Именно с уровнем сознания связаны понятия, характеризующие личность, нравственность, честь, совесть, вера, любовь, надежда, ответственность, чувство собственного достоинства. В учебных планах при отборе дисциплин, подлежащих изучению, важность того или иного предмета определяется не их информационной насыщенностью, а способностью расширять уровень сознания у обучающихся. В российской системе образования этому принципу прежде следовали на всех уровнях обучения.
Ещё в древние времена было выработано правило, которое соблюдали многие народы: особо ценные знания доверяли людям, прошедшим специальные испытания, позволяющие судить об их духовности и уровне сознания.
.....