Опыт, проблемы и перспективы развития специальной психологии в современном обществе

Оглавление

И. И. Дроздова. Опыт, проблемы и перспективы развития специальной психологии в современном обществе

Предисловие

Раздел 1. Теоретико-методологические проблемы в современной специалбной психологии и специалбном образовании

Введение

Глава 1. Клиническая и социокультурная парадигмы в специальном образовании и специальной педагогике

Глава 2. Специальная психология и клиническая психология: проблема разграничения

Глава 3. Новые методологические подходы при изучении феноменов специального образования

Глава 4. Интегративный подход в работе с детьми с особенностями развития в образовательных учреждениях в современных условиях

Заключение

Литература

Раздел 2. История развития специальной психологии и коррекционной педагогики

Введение

Глава 1. Донаучный период развития специальной психологии и специальной педагогики

Глава 2. История становления помощи детям с проблемами развития в России

Глава 3. Отдельные направления специальной психологии. Исторический аспект

Заключение

Литература

Раздел 3. Современное состояние специальной педагогики, специальной психологии и их отраслей

Введение

Глава 1. Специальная педагогика, специальная психология, специальное образование за рубежом

Глава 2. Основные тенденции развития отечественной системы образования детей с особыми образовательными потребностями

Глава 3. Проблемы инклюзии и интеграции в системе общего и специального образования

Глава 4. Образовательный стандарт для детей с ограниченными возможностями здоровья

Заключение

Литература

Раздел 4. Подготовка педагогов к работе с детьми в специальном образовании

Введение

Глава 1. Проблема профессиональной компетентности педагогов в инклюзивном образовании

Глава 2. Формирование профессиональных компетенций специалистов в области специальной психологии

Глава 3. Современные технологии обучения специалистов для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Заключение

Литература

Раздел 5. Методическое обеспечение специального образования

Введение

Глава 1. Практический психолог в системе специального образования

Глава 2. Актуальные проблемы диагностики и коррекции нарушений у детей

Глава 3. Психологическое консультирование родителей детей с ограниченными возможностями здоровья

Глава 4. Современные компьютерные технологии в специальном образовании

Заключение

Литература

Отрывок из книги

Образование является одним из основных факторов развития социального статуса и роста личности, равно как и социальной структуры общества в целом. В настоящее время исследователи в области специальной психологии и специального образования отмечают увеличение количества лиц с отклонениями развития. Теоретико-методологическое изучение проблем психологического сопровождения данной категории в контексте современной социокультурной ситуации приобретает особую актуальность, поскольку обусловлено как запросами общественной практики, так и развитием новых направлений исследований в сфере специальной психологии и педагогики.

В первом разделе монографии «Теоретико-методологические проблемы в современной специальной психологии и специальном образовании» изложены основные теоретико-методологические представления специальной психологии начала XXI в. Открывает этот раздел глава «Клиническая и социокультурная парадигмы в специальном образовании и специальной педагогике». В ней показано взаимодополнение двух существующих на сегодняшний день парадигм: клинической и социокультурной. Современные исследования в области психологии дизонтогенеза прокладывают путь к разработке дифференцированного федерального государственного образовательного стандарта для каждого типа нарушений, что является наиболее важной задачей в условиях повсеместного внедрения инклюзивного образования во всем мире.

.....

В школе Л. С. Выготского были опубликованы «Психология умственно отсталого ребенка» Л. В. Занкова (1939), «Очерки психологии глухонемого ребенка» Л. В. Занкова и И. М. Соловьева (1940), «К психологии детской речи в патологических случаях (автономная детская речь)» Р. Е. Левиной (1936). В эти же годы вышла книга А. Н. Леонтьева «Развитие памяти». Все эти издания послужили фундаментальной методологической основой современной специальной психологии.

Свой вклад в разработку основных принципов дефектологических исследований внес и П. П. Блонский. В 1929 г. он выпустил работу «Трудный школьник», где освещались вопросы дифференциации умственно отсталых и педагогически запущенных детей и доказывалась непригодность тестового метода для этой задачи.

.....