Объектом исследования данной монографии является психологическая готовность будущего воспитателя к профессиональному взаимодействию с психологом. В работе представлены ход анализа и выводы, касающиеся проблемы профессионального взаимодействия, а также приведена практика формирования психологической готовности будущих воспитателей к данному виду взаимодействия. В монографии рассматриваются теоретические основы проблемы профессионального взаимодействия и готовности к его реализации, раскрываются механизмы формирования психологической готовности в условиях обучения в вузе.
Оглавление
И. В. Чикова. Формирование психологической готовности будущего воспитателя к профессиональному взаимодействию с психологом
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования проблемы психологической готовности будущего воспитателя к профессиональному взаимодействию с психологом
1.1. Теоретические подходы к содержанию понятия «психологическая готовность к профессиональному взаимодействию»
1.2. Формирование психологической готовности будущего воспитателя к профессиональному взаимодействию с психологом
Глава 2. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по формированию психологической готовности будущего воспитателя к профессиональному взаимодействию с психологом
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Характеристика программы формирования психологической готовности будущего воспитателя к профессиональному взаимодействию с психологом
Глава 3. Результаты экспериментального исследования психологической готовности будущих воспитателей к профессиональному взаимодействию с психологом
3.1. Анализ результатов изучения уровня сформированности психологической готовности будущих воспитателей к профессиональному взаимодействию с психологом до внедрения формирующей программы
3.2. Уровень развития психологической готовности будущего воспитателя к профессиональному взаимодействию с психологом после внедрения формирующей программы
Заключение
Библиографический список
Отрывок из книги
Раскрывая сущность психологической готовности будущего воспитателя к профессиональному взаимодействию с психологом как субъектом образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении, остановимся на анализе содержания наиболее важных категорий, отражающих предмет нашего исследования: «готовность», «психологическая готовность специалиста» (воспитателя) к профессиональному взаимодействию с психологом.
Исходным в составе категориального комплекса нашего исследования является понятие «готовность». Словари определяют готовность как «состояние готового», «психическая настроенность на чтолибо, желание сделать что-либо», «согласие сделать что-нибудь, желание содействовать чему-либо» [69, с. 97]; [174, с. 75].
.....
Итак, понятие готовности в психолого-педагогической литературе определяется как состояние личности, характеризующееся активностью, действенностью, направленностью на определенное поведение, наличием специальных способностей. В этой связи под готовностью будущих воспитателей мы будем понимать активнодейственное состояние личности, представляющее собой мобилизованность сил для выполнения каких-либо действий (деятельности) и характеризующееся наличием знаний, умений, навыков, настроенностью и решимостью совершить эти действия.
Однако, определив понятие «готовности» будущих специалистов, необходимо конкретизировать понятие «психологической готовности».
Нет рецензий.Будьте первым, кто напишет рецензию на книгу Формирование психологической готовности будущего воспитателя к профессиональному взаимодействию с психологом
